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표현을 할 수 있도록 격려해 준다.
유아들의 활동 모습을 사진으로 찍어 전시해 준다.
활동3 동화책
활동연령 : 5세
활동영역 : 언어 영역
활동시간 : 자유 선택 활동 시간
활동목표
동시를 감상하고 자신의 느낌과 생각을 말이나 글로 표현한다
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과 실체, 아트 디자인, 1996.
김지희, 중요무형문화재 제115호 염색장, 화산문화, 2002.
농촌진흥청, 농림부산물을 이용한 천연염색, 농촌진흥청, 2000.
방순옥, 천연염 기법을 통한 염색표현의 교육적 활용에 관한 연구, 인천교육대학교 대학원
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표현
° 체험, 표현, 감상
° 진로교육과의 연계성 강화
(미술활동을 통해 진로교육에
도움이 되도록 함)
° 학습자 중심의 통합 영역 중심
° 미술관이나 박물관 등
지역 문화 공간 경험을 중심
° 동식물, 들, 산에서부터 영화,
비디오, 컴퓨터
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과 촘스키(Chomsky) 이론
Ⅶ. 인지론과 초인지 사례
1. 교실 상황
1) 어떻게 배울 것인가 학습 기술
2) 학습자의 차이
3) 문제 해결의 교육
4) Relationships to Other Perspectives(다른 관점과의 관계)
2. 교실 계획의 개발
1) step 1
2) step 2
3. 교실의 예
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교육청의 편성운영 지침에 따라 학교에서 편성할 수 있도록 하는 등 단위 학교 교육과정 편성운영의 자율권을 대폭 확대하였다.
*. 초등학교 재량활동
교과의 심화보충 학습보다는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 촉진시키 기 위한 창의적
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감상하였다.
· 작품이해에 필요한 요소를 알지만 부분에 치우쳐 종합적으로 감상하지 못한다.
· 작품이해에 필요한 요소를 작품을 감상할 때 고려하지 못한다.
· 이야기를 창의적인 방법으로 바꾸었고 바꾼 이야기의 생각과 느낌을 표현하
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적인 과정 운영
3공급자 중심의 획일성, 경직성, 폐쇄성 노출
4학생의 능력, 흥미, 적성, 진로에 적합한 교육의 미흡
5엄격한 과정 운영으로 진로 변경 곤란
※1학교의 분반에 의한 엄격한 과정 폐지
2수요자 중심의 자유로운 과정 선택
3학습자
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과학, 음악, 미술, 체육 등 전 교과의 전 영역에 적용 가능하다. 교육연극의 효과는 학생 존중, 협동 학습 능력신장, 학습 동기 유발, 인지와 정서 및 사고 활동의 통합, 예술 형식에 대한 이해와 감상, 감정이 입 및 상징적 표현과 이해 능력을
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교육과정을 고시하는 우리 교육에 좋은 시사점이 될 수 있다.
다중지능 이론을 반영한 교육에서는 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다. 예를 들어 미국에서 다중지능이론의 대두로 기존의 지필검사 중심의 평가가
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교육과정을 고시하는 우리 교육에 좋은 시사점이 될 수 있다.
라. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다.
미국에서 다중지능이론의 대두로 기존의 지필검사 중심의 평가가 서서히 그리고 자연스럽게 수행평가로 옮아
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