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학습목표 재활용품을 분류할 수 있다.
학습활동 1 지구가 슬퍼하는 이유 알기
학습활동 2 재활용품을 종류별로 분리하기
학습활동 3 소중한 지구에게 웃음 찾아주기
4. 참고문헌 및 자료
교육과학기술부 (2010). 특수학교 기본 교육과정 과학
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교육과정에 대한 이해를 돕고 좀더 나은 무용교육에 기여하기 위하여 실시하였다.
무용영역의 목표와 내용을 비교 분석하였으며, 제 6차와 제 7차 무용영역의 주요제재를 중심으로 학년간 이동, 신설 및 삭제 등을 분석하였다.
먼저 학습 목
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중심교육
② 교육 목표 : 민주적인 교육이념과 민주적인 시민사회에 상응하는 자유인의 계발
③ 고전과 언어중심의 교육내용에서 벗어나 실제적인 내용을 중심으로 하고, 권위적인
교육 방법에서 벗어나 아동이 자발적으로 학습활동을 하도
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교육 프로그램과 마찬가지로 프로젝트 스펙트럼을 한국 현장에 적용할 경우에도 어려움이 예상된다. 스펙트럼의 경우 단일한 적용방식이 정해져 있지는 않지만 성공적인 수행을 위해서는 이론적 토대인 다중지능이론에 대한 학습이 선행되
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감상할 때도 적극적인 태도를 갖는다.
5. 표현 능력과 직접 교수법
미술과 교육을 통해 표현 능력을 기르고자 할 때 활용할 수 있는 교수·학습 방법의 하나가 직접 교수법이다. 직접 교수법은 교사 중심의 적극적인 시범이나 설명, 학생들의
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과를 교수학습 지도 개선의 자료로 활용한다.
Ⅶ. 미술과(미술교육)의 학습평가
① 학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
제7차 교육과정에서 미술과는 미적 체험, 표현, 감상의 영역으로 그 내용을 나누고 있다. 지금까지 표현 영역이 강조
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과 주제의 수를 줄이고, 학습활동의 제시가 다양하고, 전체내용을 재구성할 수 있도록 통합성 높이고, 흥미면을 살리는 것은 실질적으로 교사들이 당장 자기 학습지도안을 만들 때부터 고민해야 한다.
미술 시간이라도 어떠한 틀에 얽메여
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활동을 하기 위한 간단한 자기 작품 감상 학습지를 만들어 본다. 감상 관점을 제시하여 관점을 생각하며 작품을 감상할 수 있도록 안내하는 이 학습지는 표현 작품 뒷면에 붙여 서로의 작품 감상활동을 할 때 활용할 수 있다.
Ⅶ. 미술과교육
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표현 하였는가?
표현활동을 통하여 즐거운 경험을 가졌는가?
◈ 수 업 참 관 록 ◈
영역
평 가 내 용
평 점
특기사항
Ⅰ.
학습
활동
계획
1. 학습목표를 구체적으로 진술했는가?
2. 교육과정의 지역화 및 기본생활습관, 생활주제 중심의
통합교
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교육을 강화해야 한다는 측면에서 실천적 자유를 권장하는 오늘날 유아교육에 있어 큰 영향을 미친 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 몬테소리 프로그램에 대하여 알아보았다. 몬테소리 프로그램은 영유아 스스로의 주체적 행동과 학습참여를 장려한
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