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학습 능력이 부족한 어린이들도 자신감을 잃지 않고 참여할 수 있도록 배려해야 한다.
Ⅶ. 미술감상학습(미술감상교육)의 유의점
1. 감상학습지도는 개방적이어야 한다
어떤 고정적인 지도방법에만 집착하여서는 안 된다. 제재도 넓게 몇 가
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대한 관심과 미술품을 애호하는 태도를 길러 주어야 한다.
중학교 미술시간에 감상수업의 일반적인 순서는 ‘도입-전개-심화보충-평가’의 순이다.
효율적인 미술감상지도를 위해서 이러한 원칙이나 단계는 주어진 학습환경이나 학습자의
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감상 대상으로는 적절치 못하다. 이러한 것들은 아동들의 조형 능력과 개성의 다양한 발전에 점차로 적용되어야 하는 것이다.
Ⅶ. 미술감상지도(미술감상학습)의 전략
1. 감수적 감상
명화아동 작품을 서로 즐겁게 보며 감상한다.
2. 선택적 감
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미술관에 대한 인식전환을 할 수 있게 하며-더 이상 고루한 박물관이 아닌 학교와 연계된 학습으로 사회교육적인 기능을 살리고 보다 능동적이고 창의적인 사고력을 배양할 수 있게 한다.
Ⅷ. 미술감상교육(미술감상학습)의 비평활동
1. 우리
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미술감상학습활동(교육활동) 사례
1. 주요활동 1
1) 우리 나라 미술품을 감상하기
우리 나라 미술품 중 학생들에게 친숙하게 다가갈 수 있는 민화와 풍속화를 중심으로 작품을 선정하여 작품의 특성에 알맞은 발문을 활용해 감상활동을 벌이는
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#4. 단지, 하나의 사조에 대한 싫증 때문에 시대의 흐름에 따라 미술 양식이 변하는 것은 아니겠죠? 그렇다면, 과연 미술 양식이 변하는 이유는 무엇일까요? 각자 생각해 봅시다.
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미술 작품의 특징을 설명할 수 있나요?
아이디어
공유
및
경로평가
미술, 과학, 수학적 지식을 동원하여 알지오매스 프로그램의 가상의 좌표평면 위에 원하는 이미지를 구현할 수 있나요?
학습 참여도
미술 작품 감상 하브루타에 적극적으로
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. 도서관이나 인터넷을 통해 전문가의 의견도 함께 말해 봅시다.
○ 펠드먼의 비평단계 - 학과중심 미술교육(DBAE)에서 미술비평 방법으로 도입
1. 미술작품에 대한 펠드먼의 접근 방법
기술 : 작품을 형성하고 있는 조형적 요소와 원리들에 관
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미술요소가 어떤 작용을 하고 있나를 생각하며 이를 감상 활동과 연계하여 이루어져야 한다. 그래서 미적인 안목을 높여 나가는 활동이 이루어져야 한다.
셋째, 어린이들의 발달 수준에 맞는 학습이 이루어져야 한다. 현대 미술에는 어린이들
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학습 시 자칫 낙서를 하는 행위로 끝나지 않게 지도한다.
친구들의 작품을 존중 할 줄 아는 태도를 갖게 한다.
6. 감상학습
어떤 느낌이 드나요?
무엇이 보이나요?
어떤 색들이 쓰였나요?
제목이 무엇일까요?
새로운 제목을 붙여볼까요?
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