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3.교육과정 운영의 특성
(1)발현적 교육과정
(2)사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
(3)표상활동의 강조
(4)기록작업
(5)조직과 일과표
(6)프로젝트
Ⅲ.나오면서
1.배울점
2.느낀점
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행동을 통해 다양한 움직임을 시도하기도 한다.
자연탐구
높이와 길이 등의 개념에 대해 알고 블록을 쌓고 쌓아 높이를 늘리고 줄일 수 있는 방법에 대해 안다. 모양이나 공간감각이 잘 발달하고 있어 모양 퍼즐을 맞추는데 어려움 없이 참여
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숫자를 바르게 쓰거나 읽기는 조금 어려워 하지만 개수를 세는 데에 있어서는 어려움을 보이지는 않는다. 자연의 변화나 날씨의 변화에 관심을 가지며 계절별로 변화되는 것들에 대해 인식하고 있다. 만 3세 2학기 발달평가 22명(평가제)
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바르게 쓰거나 읽기는 조금 어려워 하지만 개수를 세는 데에 있어서는 어려움을 보이지는 않는다. 자연의 변화나 날씨의 변화에 관심을 가지며 계절별로 변화되는 것들에 대해 인식하고 있다. 만3세 1학기 2학기 발달평가 22명 45페이지
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가지 물체와 물질의 기본 특성을 알고 다양한 방법으로 변화시킨다. 돋보기에 관심을 가지고 교실을 탐색하며 평소 과학영역에 관심이 많은 유아는 신기해하며 한참을 가지고 놀이한다. [발달평가] 만 3세 1학기 발달평가 21명 -평가제
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경험하여 또래의 놀이에 관심을 보이고 놀이에 참여한다.
예술경험
친근한 노래에 관심을 가지며 노래를 부분적으로 따라 부른다 리듬과 음률에 맞추어 팔과 다리를 흔들어 몸 움직임으로 노래를 표현하고 감각적으로 단순한 미술 경험을
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결과를 신기해하며 탐구하는 과정을 즐기고 미로의 그림을 보고 머릿속으로 공간을 구성하여 길을 찾아낼 수 있다.놀이 중 문제 상황이 생겼을 때 스스로 해결하는 능력을 가지고 있다. 만 5세 1학기 발달평가 15명의 평가 내용입니다
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한다.“어 초록이다” 하며 노랑과 파랑돋보기를 맞대고 들여다본다. 친구들이 몰려와 같이 돌아가며 활동하는 모습을 보인다. 색깔에 관심을 갖고 놀이하며 다양한 놀이 방법으로 색깔을 활용한다. 발달평가 2학기 만 4세 17명
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가족과 부모에 대한 제언
6. ADHD의 관련기사
7. 미술 치료 접근
7-1.미술치료의 이해
7-2.실제적인 활동- 내담자 소개, (1) HTP검사
(2) 꼴라쥬 기법
(3) 신체 본뜨기
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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결과를 언어로 풍부하게 표현할 수 있도록 격려해주고 관찰기록으로도 이어질 수 있도록 도움이 필요하다. 호기심을 가지고 탐색하는 과정을 즐기며 자신이 찾아낸 궁금한 점들을 언어로 표현한다. 발달평가 1년 만 3세 15명 30페이지
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