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미술 활동 등을 위한 영역이 필요하며, 때로는 교사가 학급 전체 유아들과 함께 대화를 나눌 수 있는 실내공간도 필요하다. 또한 유아들이 가져온 여러 가지 정보를 비롯한 자주 쓰이거나 관련이 깊은 단어들에 대한 참고 목록들이나 활동 절
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행동치료
(3)인지적 행동치료
(4)가족치료
(5)중다 체계치료
2)관련 프로그램
(1)학교생활 적응력 향상을 위한 집단 상담 프로그램
(2)미술치료를 통한 품행장애 치료 프로그램
(3)변증법적 행동
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환경에 호기심을 보이며 관찰하는 모습을 보이기도 한다. 생활속에서 일어나는 문제 상황을 이해하며 스스로 해결해보려고 노력하는 모습을 보이며 어려운 경우 교사에게 도움을 청하도록 지도하고 있다. 만4세 2학기 유아발달평가 19명
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행동을 제거하고, 사회적으로 바람직한 행동을 증진시키기 위한 행동 수정
인지발달 이론
*피아제
*비고스키
질적으로 다른 일련의 인지발달 단계를 거치는 동안의 인지구조의 변화
인지발달은 사회문화적 경험의 산물
관찰 및 임상적 면접
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표현하려고 한다. 역할 활동이나 미술 활동을 좋아하고 간혹 색칠공부를 집에서 가지고 와서 친구들과 함께 색칠해 보려고 한다. 청결하게 하는 이유와 방법을 알고 행동할 수 있다.
활동내용선정
환경구성
교수전략
상호작용방법
기타
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유아발달총서
인간발달Ⅰ
아동기발달
도서출판 정일
교육과학사
양서원 1. Freud의 정신 분석 이론
2. Erikson의 심리 사회 이론
3. Bandura의 관찰 학습 이론
4. Piaget의 인지발달 이론
5. 보울비의 애착이론
6. 로렌츠의 행동 생물학적
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행동의 많은 부분들이 발달의 초기 단계에 형성된 패턴의 반복이라는 사실을 이해하는 데 기여했다. 대상 관계기론은 내담자가 과거에 중요한 타인과 어떻게 교류했으며, 그 초기 경험을 현재의 관계에 어떻게 적용하였는가를 아는데 도움을
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행동한다. 놀이시간이 끝나서 교사가 정리하자고 하자 자신이 놀던 놀잇감을 바구니에 정리하며 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
예술경험
동요를 부분적으로 따라 부를 수 있으며, 음악에 맞춰 율동 하는 것을 좋아한다. 간단한 리듬악
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사회적 요구와, 아동의 발달적 특성에 따른 요구
1) 방과 후 아동지도에 대한 사회적 요구
2) 방과 후 아동지도에 대한 아동의 발달적 특성에 따른 요구
(2) 본 프로그램의 방향제시
3. 프로그램의 이론적 배경
(1) 방과 후 아동지도
(2) 가정환
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패턴을 맞추서서 끼운다.
종합발달평가
읽기활동을 자발적으로 즐기며 동화책읽는 활동을 즐겼다. 그리고 친구와 함께 하는 모습을 교사에게 보여주며 “선생님 OO랑 같이 청소하니까 하나도 안힘들어요.” 라고 이야기를 하였다. OO는 도구
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