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따른 치료과정
1) 내담자 인적사항 및 특성
2) 의뢰 경위 및 상담 배경
3) 내담자 주 호소문제
4) 내담자의 발달사 및 가족력
5) 치료자가 본 내담자의 문제점
6) 치료목표 및 전략
7) 치료진행
8) 치료결과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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, 행동을 나타내는 세 가지 자아 상태가 상호 교류하게 된다. 이성적이고 현실 지향적이며, 신중하고 분석적인 특성이 있는 자아 상태는 무엇인가? (1점)
7. 우울증의 신체적 건강과 안전을 위한 관리를 세 가지 제시하시오. (3점)
8. 참고문헌
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요소
2. 청소년기 자아정체감 형성의 중요성
3. 본인의 청소년기 자아정체감과 관련된 갈등이나 경험과 대처
4. 지금이라면 어떻게 더 건강한 적응방식으로 대처할 것인가
1) 자기표현의 개념
2) 자기표현의 중요성
Ⅲ.결 론
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미술치료
1) 시각장애아동의 미술치료
2) 청각장애아 미술치료
3) 정신지체아의 미술치료
4) 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 미술치료
5) 행동장애아동의 미술치료
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
4. 개인 미술치료와 집단 미
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유아의 자발적 미술 활동을 통한 창의적 표현능력 신장, 1997
3. 서울특별시 교육연구원, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울 : 농원문화사, 1993
4. 윤병희, 사고력의 본질과 평가, 교육평가원연수자료, 중앙교육평가원, 1990
5. 이미경, 질문유형이
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미술활동을 통한 소집단 협동학습이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 협동학습의 전개
1. 내용 선정 : 수업 내용은 교사가 결정한다
2. 수업 관리 : 팀별 활동은 학생이 주도한다
3. 과제 제
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발달단계(아동발달과정)와 미술교육재료
1. 난화기(The Scribbling Stage : 2-4세, 취학 전)
2. 전도식기(The Preshematic Stage : 4-7세, 취학 전에서 초등 1년)
3. 도식기(The Shematic Stage : 7-9세, 초등 1년에서 3년)
4. 또래집단기(The Gang Age : 9-11세, 초등 3-5년)
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발달뿐만 아니라 사회적 상호작용, 협동 활동, 언어발달을 위한 경험을 함께 제공할 수 있다. 또한 놀이 후에는 장난감과 주변을 정리하는 활동을 통해서 책임감을 기르게 된다.
6. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
뱅크 스트리트
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미술치료
II. 노년기 자녀관계와 미술치료
1. 성인자녀관계와 미술치료
2. 고부관계와 미술치료
III. 손자녀관계와 미술치료
1. 조부모의 역할
2. 미술활동을 통한 손자녀와의 관계
IV. 노년기 형제자매 및 사회적 관계와 미술치료
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유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 놀이와 영유아의 발달
1) 놀이와 신체발달
2) 놀이와 인지발달
① 쌓기놀이
② 점토놀이
③ 물놀이
④ 사회극 놀이
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