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미술 비평 단계
2. 펠드먼의 비평단계
3. 브라우디와 그리어의 미적 정사 단계
4. 미틀러의 비평과 감상지도 단계
5. 앤더슨의 ‘교육적 미술비평’의 모델
6. 게히건의 비평적 탐구 이론
Ⅳ. 미술비평 학습의 모델로서의 ‘비평적 탐구’
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결과를 교수-학습 활동에 피드백한다
Ⅵ. 수행평가의 각 교과별 실제
1. 도덕
2. 국어
3. 수학
4. 사회
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 수행평가의 결과 활용
1. 교사
2. 학생
3. 학부모
4. 학부모의 협조 사항
참고문헌
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상황에서 가장 효과적인 수업을 할 수 있는 방법으로 음악의 기본 개념을 중심으로 수업을 전개”하도록 하는 음악교육의 개념적 접근을 강조하고 있다.
개념적 놀이 활동이란 교육과정에 명시된 이해 영역의 기초적인 음악 개념인 리듬, 가
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교육, 학습)의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3. 이해
Ⅴ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 지도상 유의사항
Ⅵ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 수업모형
1. 준비 및 감각적 감지
2. 기초 기능 파악 및 탐색
3. 표현 및 활동(수업의 핵심)
4. 정착
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상활동으로 나누어진다. 평가는 활동을 중심으로 하고 학생의 흥미, 창의성, 적극성, 자발성을 반영하여 평가한다. 평가결과는 누가기록하고 자연스러운 상황에서 평가한다. I. 교육과정 구성의 방향
III. 편제와 시간(단위) 배당 기준
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학습)의 목표
Ⅱ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 성격
Ⅲ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 과정
1. 지도내용
1) 신체활동
2) 표현활동
3) 감상활동
2. 교육과정의 특징
1) 즐거운 생활과 교육과정의 기본 방향
2) 놀이 및 표현활동 중심의
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상담 방법의 일종이다. 이에 대한 관심이 고조되면서 김여옥을 비롯한 많은 관심 있는 연구가들에 의해 집단경험학습에 대한 연구가 이루어지고 있다. 이들의 연구결과를 살펴보면 소집단활동의 형태로 교육대상자의 연령과 성별, 교육의 목
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교육 과정에 제시된 학습 요소들이, 유기적인 관계를 맺도록 제재를 선정, 구성하되, 활동 내용이 학생들의 자기주도적 학습을 조장하여 상상력, 창의력, 비판적 사고력 등을 기를 수 있는 다양하고 구체적인 활동 중심의 학습이 이루어지도
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교육평가(음악평가)
1. 음악과 평가의 실태와 문제점
2. 평가체제 개선방향에 관한 의견
Ⅶ. 미술과교육평가(미술평가)
1. 미술과에서의 목표와 평가의 상관관계
2. 개인차와 개성을 고려한 지도와 평가
Ⅷ. 체육과교육평가(체육평가)
1.
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교육실에 대한 두려움이 감소됨.
11. 컴퓨터 교과교육실
(가) 컴퓨터라는 도구를 각자 활용함으로써 지루함 없이 교수학습 활동이 가능함.
(나) 설명보다는 실기 위주의 교수학습활동을 실시할 수 있어 컴퓨터 활용능력 향상이 가능하게 됨.
(
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