|
교육에 대한 접근
1) 문제제기
2) 현황
(1) 한국인의 문화생활
(2) 현대인의 포화정체감
① 포스트모던의 정보화 사회의 두 가지 속성
② 포화정체감 소유의 대가
3) 해결방안 - 문화교육 실시
(1) 학습능력과 문화창조
|
|
|
1. 교수-학습 방법 및 관련 이론
1-1. 수학화
1-2. 민속수학과 거리수학
1-3. 역사발생적 원리
2. 수업지도안
3. 계획상의 어려움과 개선방향
3-1. 계획상의 어려움
3-2. 개선방향
3-3. 황금비에 대한 (문화적)의문
활동지 및 참고자료
|
|
|
활동을 겸함)
16:00 ~ 16:40
자유선택활동
16:40 ~ 17:00
함께 모이는 시간
(동화 및 동극, 신체표현, 노래, 게임 등)
→ 귀가지도
Ⅲ. 참고문헌
이원주(2003). 구성주의 유아교육을 위한 유치원 실내 학습 ㆍ 놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(
|
|
|
감상을 그림일기로 쓴다.
5) 읽으면서 이미지를 그린다.
2. 역사 이야기 시대(초등학교 3, 4학년)
1) 신화와 전설을 즐긴다.
2) 스스로 책을 선택한다.
3) 우정의 이야기를 읽는다.
4) 모험의 세계를 동경한다.
5) 동정심을 유발하는 주인공을
|
|
|
교육의 목적 및 목표
(1) 정의적 목표
(2) 기능적 목표
(3) 지적인 목표
3) 조형놀이 영역의 내용
2. 조형활동 이론
1) 놀이를 통한 조형활동
2) 현대미술로서의 조형놀이
3) 통합 예술교육으로서의 조형놀이
3.
|
|
|
학습자의 사전지식수준 - 중학교 1, 2학년 수업을 통해 미술의 개념을 익혀 왔으며 기본적인 표현방법을 익혔다. 미술의 경우, 다양한 매스미디어의 발달로 학생들의 미술에 대한 인식과 미적표현 및 감상수준이 과거에 비해 많이 향상돼 있고
|
|
|
활동과 복지교육, 학문사
(현대사회의 여러 사회문제 중 장애인문제 해결을 위한 자원봉사에 대하여) 목 차
Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 본론
1. 자원봉사의 이해
2. 장애인을 위한 자원봉사
3. 장애인 자원봉사 활동분야
Ⅲ. 맺는
|
|
|
활동 후 소감을 나누는 시간을 마련하여 유대감을 강화한다.
④ 자기 개발 및 학습 중심 레크리에이션
문화·예술 감상: 영화, 연극, 전시회 관람
자기 계발 교육: 외국어 학습, 독서, 글쓰기, 코딩 클래스
창의적 취미 활동: 공예, 요리, 바둑,
|
|
|
교육대학교 부설 초등학교 4학년 교과에서의 개발과정과 모델들
1. 개발 과정
2. 수행평가 모델
Ⅴ. 국어과와 미술과에서 개발된 5단계 평가기준표(rubric)와 모범답안(anchor papers)들
1. 국어과
2. 미술과
Ⅵ. 현장교사들의 경험과 인
|
|
|
공간
3) 교구와 자료
3. 만2세 영역별 환경 구성
1) 소꿉놀이 영역
2) 적목놀이 영역
3) 목공놀이 영역
4) 물?모래놀이 영역
5) 도서영역
6) 미술, 음률 활동영역
7) 조작놀이 영역
8) 과학놀이 영역
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
