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대화법(dialogue)을 통해 짧은 지식의 연상보다는 복잡한 문제에 대한 깊이 있는 이해를 찾아내고 참여하는데 있어 소크라테스의 대화법을 적용한 수행평가의 성과는 있다고 볼 수 있다.
2. 문제점 및 제언
.평가의 좋은 도구라면 어느 공간, 어
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소크라테스의 대화법 5
Ⅲ. 교수 학습 모형의 실재 6
1. 상보적 교수법의 개념 6
2. 상보적 교수법의 특징 6
3. 상보적 교수법의 목적 7
4. 상보적 교수법의 적용 7
5. 상보적 교수법의 수업 절차 8
6. 상보적 교수법에서 교사의 역
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평가원 / 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망, 2002
한국교육학술정보원 / 국어과에서의 ICT 활용 교육 안내서, 2001
한국교육학술정보원 / ICT와 함께하는 영어과 수업하기, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의
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평가하기 위해 전체적이면서도 지속적인 평가를 강조하는 것으로 수행평가의 대표적인 기법 중의 하나이다.
참고문헌
김명철(2007), 창의성 측정 도구 고찰, 원광대학교교육문제연구소
김주후(2008), 측정도구의 이해와 개발, 성인간호학회
송
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평가하게 된다. 이러한 수행평가는 과제명, 평가 관점, 준비물, 유의할 점, 수행평가 문제, 정답 및 평가 등이 제시된다.
7. 면접법
면접법이란 평가자와 학생이 서로 대화를 통해 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법이다. 즉,
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