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교육목표
1. 본교 교육 목표
2. 중학교 교육목표
3. 미술과 교육과정 개정의 중점
4. 미술과의 성격과 특징
5. 미술과의 교육 목표
Ⅱ. 1-2반 미술 학습실태 조사 및 분석
1. 미술과목에 대한 흥미도
2. 미술의 필요성은?
3. 미술
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미적 가능성을 확대할 수 있을 것으로 기대한다.
그러나 아무리 좋은 방법을 제시한다고 해도 기존의 교수학습 방법을 개선하지 않고 피상적인 수업을 계속한다면 학생들의 음악적 성장은 기대할 수 없을 것이다. 따라서 효과적인 감상 활동
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학습은 활동 중심 수업과는 구별되어야 한다. Kilpatrick의 프로젝트 방법(project method)이 그의 의도와 달리 학생의 활동과 그것을 통한 만족만을 강조하는 것으로 받아들여져서 한동안 미국 교육계에서 자취를 감추었던 것처럼, 현재 유행처럼
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교육 상담가
3. 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
Ⅵ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅶ. 레지오 환경에서 우리 유아교육이 본받을 점
1. 유아들의 학습을 위한 조직 방식
2. 자
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감상교육과 감상 학습안, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
○ 이연경(1995), 20세기 현대음악의 이해를 위한 창조적 음악탐구 활동에 대한 연구 : 초등학교의 교과과정의 적용을 위하여, 서울 : 한국음악교육학회
○ 이석원, 현대음악
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활동이 이루어지도록 한다.
다양한 활동과 작품을 통해 그 특징을 찾아 즐길 수 있도록 한다.
기본적인 학습 요소를 즐겁게 경험하여 기본` 능력과 태도를 가지도록 한다.
다양한 매체를 효과적으로 활용하도록 한다.
참고문헌
교육부(2000),
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교육부가 발표한 고등학교에서 전면 실시되고 있는 교과교육실 운영에도 시기적절한 것이라고 판단된다. 교과교실제를 이용한 자기주도적 학습 활동의 주체는 학생이며 협력자는 교사이다. 교사는 협력자로서의 노력이 교과교육실을 중심
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학습자 중심의 수업 유형 조직의 관점
6) 학습자 수준에 맞는 다양한 과제 제시
Ⅴ. 초등학교 3학년의 자기주도적재량활동
1. 활동 내용
1) 교사가 주도하는 주제 탐구
2) 학생 주도의 소집단 공동 주제 탐구
3) 자연 체험 및 답사 활동
4)
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교육과정을 분석하여 학기별 또는 연간 지도 계획 수립
2) 학년 협의회를 통해 ICT기술 및 자료 공유
3) 컴퓨터실 사용 및 ICT관련 시설에 대한 학년별, 교과별 시간 안배를 사전 계획
4) 지역사회 인사 및 학부모 자원봉사자들의 도우미 활동을
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교육과정(수업)의 시간배분
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 적용
1. 운영 방식
2. 운영 시기
3. 시간 배분
4. 운영 시간 확보
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 평가활동
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 방향
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