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미술 교과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
박복선 : 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 생산적 실천을 위하여, 우리교육, 9월호, 2000
박범익·채광표 : 과학교사를 위한 탐구학습 과학실험, 서울 : 전파과학사, 1997
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교육 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) CD-ROM 1(수업자료, 참고자료)
2) 사진자료
3) 인쇄자료
4. 자료의 효과
Ⅲ. 미술과 전통문화감상교육 지도자료(학습자료)
1. 자료 제작의 필요성 및 동기
2. 자료
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교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ)
2. 교육부(1997), 미술과 교육과정
3. 김재복 이경환 허경철(1999), 초등학교 교육 과정 해설, 교육 과학사
4. 이인제(2002), 제 7차 교육과정에 따른 초등 교과 교육론, 원미사
5. 한국교육과정평가원(2002), 미
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교육인적자원부(2002). 미술 6 지도서. 서울 : 대한교과서주식회사.
3. 박소영(2002). 초등학교 미술과 교수 학습 방법 연구. 서울 : 한국교육과정평가원. I. 서론
II. 본론
1. 미술과 교수․학습 방법
●실제적인 수업 요인과 교수․학
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교육의 성취도에 대한 새로운 관심이 수행평가를 출현하게 하고 있으며, 실제 상황에 필요한 것을 평가하는 것이 수행평가인 것이다.
수행평가란, 평가자(교수자 또는 교사)가 피평가자(학습자 또는 학생)들의 학습과제의 수행과정이나 결과
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학습준비물을 자녀와 함께 준비하면 더 많은 도움이 될 것이다.
교사와 학부모가 협력하여 학교교육과 가정교육을 연계하기 위해서는 학부모가 어느 정도는 미술과의 지도 방법을 알고 있어야 한다. 그러나 대부분의 학부모가 모든 교과의
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학습량도 많아질 것이다. 학습량이 많아지면 교사의 교재연구, 수업준비 등 업무량이 급증하리라 본다. 이점에 대하여 학습량의 최적화를 어떻게 구현하려고 하는지 그 현실적인 방안에 대해 알고 싶다. 아울러 미술과 교육과정에서는 미술
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학습목표
2) 진행과정
3) 강화 활동과 일반화
4. 이성의 2차적 성 특징(여성)
1) 학습목표
2) 진행과정
3) 강화 활동과 일반화
5. 월경(여성)
1) 학습목표
2) 진행과정
3) 평가
Ⅱ. 미술관교육프로그램 사례
1. 환기미술관
2. 목암미술관
3.
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교육을 실현하여 국가 경쟁력을 확보하는 것이다. 학생들이 ICT를 효율적으로 활용하여 자신의 학습 및 일상생활의 문제해결을 잘 할 수 있는 능력을 갖추도록 교육하는 것은 교육 개선의 핵심적 과제가 되고 있다.
학교에서는 ICT 교육 설비
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미술, 음악, 운동과 같은 창의적 활동의 가치를 보편적으로 이해할 수 있도록 한 것이다.
<참고 문헌>
다니엘골먼(2008), 감성의 리더십, 청림출판
하워드가드너(2007), 다중지능, 웅진지식하우스
김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
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