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education)이다
5. 정보통신윤리교육은 정체성 교육(education for identity)이다
6. 정보통신윤리교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육(technology-based education)이다
Ⅵ. 정보통신윤리교육과 가정교육
Ⅶ. 정보통신윤리교육과 제7차교육과정
Ⅷ. 정
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가치명료화학습 모형
4) ICT 활용 역할놀이학습 모형
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1. 제6차 교육과정 도덕과의 평가
2. 제7차 교육과정 도덕과의 평가
Ⅷ. 향후 초등학교 도덕과(도덕교육)의 발전 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과정을 살펴볼 때, 교육과정에서의 어휘 교육은 품사, 단어의 의미, 관용적 표현, 국어 어문 규정 등이 중심이 되고 있음을 알 수 있다. 손영애(2000:59-60)에서는 제6차 국어과 교육과정과 제7차 국어과 교육과정을 중심으로 어휘 지도 관련 내용
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과정. 보건복지부.
교통안전공단(1996). 유아 교통안전 지도서. 교통안전관리공단.
정정옥 외(2010). 유아교육기관에서의 영유아 안전교육. 창지사.
문숙희(2006). 안전교육에 관한 유아교사의 인식조사 연구. 석사학위논문. 인제대학교.
유혜경(200
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제6차 개정(1996. 12. 31 : 법률 제5248호)
8. 제7차 개정(1997. 12. 13 : 법률 제5453호)
9. 제8차 개정(1997. 12. 13 : 법률 제5454호)
10. 제9차 개정(1999. 2. 8 : 법률 제5886호)
11. 제10차 개정(2000. 1. 7 : 법률 제6104호)
12. 제11차 개정(2000. 12. 29 : 법률 제6315호)
13.
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과정부터는 교과목표와 내용을 밀접하게 관련시키고 학생들이 학습을 통해서 성취해야 할 능력이 무엇인지를 보다 명확하게 나타내기 위하여 가르쳐야 할 핵심적 내용과 학생들의 행동을 서로 연결시켜 활동중심의 내용진술이 되도록 하였
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과정의 특징
1. 건강주의
2. 기술주의
3. 건강체력과 게임
Ⅲ. 체육과 교육과정의 성격
Ⅳ. 체육과 교육과정의 목표
Ⅴ. 체육과 교육과정의 변천
1. 제1차～제5차
2. 제6차
3. 제7차
Ⅵ. 체육과 교육과정의 개정배경
Ⅶ. 체육과 교육
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지도의 효과에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과업중심 교수법(Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업의 정의
2) 과업의 구성요소
3) 과업중심 교수법의 정의
2. 과업중심 교수법의 목표
3. 과업중
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학
습을 위한 것이다(교육인적자원부,2001).
- 재량활동의 역사를 더듬어 보면, 제6차 교육과정의 재량 시간 설치에서 연원을 찾
을 수 있으나 더 멀리는 1970년대의 자유학습의 날(대한교육연합회,1973)의 시행으
로 소급할 수 있다.
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지도부의 의도대로 성장목표를 달성한다 해도, 1970년대 이후 벌
어진 북한경제의 남한경제력에 대한 격차는 완화되기 어렵게 되어 가고 있다.
북한이 한반도 전체변혁을 주요한 과제로 인식하고 있고 그 속에서 남북간의 경
제전을 계급투쟁
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