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살려 캐릭터를 그릴 수 있는가?
상
특징을 살려 캐릭터를 그릴 수 있다.
수업 후
작품평가
중
그려진 캐릭터의 특징이 개성있지 않다.
하
캐릭터의 특징이 살지않는다. ( 미술 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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살려 캐릭터를 그릴 수 있는가?
상
특징을 살려 캐릭터를 그릴 수 있다.
수업 후
작품평가
중
그려진 캐릭터의 특징이 개성있지 않다.
하
캐릭터의 특징이 살지않는다. ( 미술 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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학습기법
4. 창의성, 기억력 증진 필기법
Ⅲ. 마인드맵의 발달
Ⅳ. 마인드맵의 목적과 장점
1. 마인드맵의 목적
2. 마인드맵의 좋은 점
3. 마인드맵을 통해 기를 수 있는 창의성 관련 요소
Ⅴ. 마인드맵의 교과 적용
Ⅵ. 마인드맵의 지
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학습목표 : 움직임의 원리를 이용하여 여러 가지 놀잇감을 만들 수 있다.
<학습 활동>
◎ 활동 1 - 움직이는 놀잇감 구상하기.
◎ 활동 2 - 움직이는 놀잇감 만들기.
◎ 활동 3 - 감상하기.
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가
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목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
교과 : 미술
단원 : 11-3. (영상표현) 움직이는 그림 만들기
사. 평가계획 - 상호평가지
아. 좌석배치도(학생수준표시)
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미술교육을 위한 환경 구성의 배치와 발달에 적합한 미술 영역 구성에 대해 살펴보았다. 효과적이고 체계 적인 아동 미술교육을 위해서는 아동 의 발달수준과 미술 활동의 특성, 체계 적인 교수학습 과정을 통해 미술 영역에 서 다양하고 새
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통일감과 변화를 둘 다 찾아볼 수 없다. ( 미술 )과 교수-학습 과정안
문제인식
전시학습상기
동기유발
학습목표
설명 및 시범
활동
질의응답
정리 및 발전
활동정리
차시예고
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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교수학습방법을 적용하여야 한다
표준보육과정에 따라 각 보육시설에서 표준보육과정을 운영할 때 다음과 같은 점들을 고려하도록 한다.
첫째, 보육교사는 보육프로그램을 계획하고 운영한다. 보육교사가 수립하는 보육계획에는 연간계획,
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학습 정리
차시예고
T: 오늘 어떤 것을 배웠습니까?
T: 각자 오늘 사용한 물건을 정리하고 자리를 깨끗하게 정리합니다.
2′
2′
제가 짠 활동이 지난 금요일에 아이들이 한 것 같더라고요. 캐릭터는 내 친구 단원에서 자신의 캐릭터 그리기와
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되었는지 이야기
- 얼굴을 그릴 때에 어떠한 점에 유의하여 그려야 하는지 이야기.
◑ 활동2 ◑ 화가들의 미술 작품 감상하기
- 유명한 화가들의 인물그림을 보고 어떻게 그렸는지 감상.
(어떤 재료, 어떤 표현, 어떤 느낌, 우리의 작품과 다른
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