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과 몬테소리, 밝은누리 Ⅰ. 근대교육의 유형
1. 국가주의 교육
2. 계발주의 교육
Ⅱ. 근대교육의 특징
Ⅲ. 근대교육의 원리
1. 합자연의 원리
1) 안방교육의 원리
2) 일반도야의 원리
3) 자기계발의 원리
4) 도덕교육 중시의 원리
5)
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교육
셋째, 개인의 창의성, 자발성, 개성 등 자연적 심성을 신장하는 교육
넷째, 구속과 순응을 강요하는 획일적, 기계적 교육이 아니라 즐거움을 주는 자유롭고 융통성 있는 교육을 의미한다.
한명희는 인간교육의 개념을 교육과정상의 인간
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교육의 변천사가 소개되어 있다.
3. 연구의 토대
- 각종 설문조사와 사례연구를 분석하여 몇 가지 예술교육의 주요 쟁첨을 찾았다
정의/ 포함내용/ 자원 출처와 파트너십/ 정책 설계와 제공의 책임감/ 국가적 예술교육 정책과 교과과정의 포함
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과 3학년의 체육, 음악, 미술과 연계되도록 구성한다.
c. 교육과정에 제시된 학습 요소 및 활동 내용을 토대로 자기 주도적인 학습이 가능하고, 상상력, 창의력 등을 기를 수 있는 다양하고 구체적인 활동 중심의 학습이 되도록 한다.
참고문헌
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과
1. 교사에게 주는 교육적 가치
1) 아동에 대한 명확하고 깊은 이해
아동들의 느낌이나 감정을 파악할 수 있다. 아동들의 생각과 사고의 과정 그리고 가설을 알 수 있다. 아동들의 흥미와 관심이 어디 있으며, 그들의 필요와 욕구가 무엇인지
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교육의 교과 교수학습이 달성해야 할 목적으로 설정하고자 한다.
2. 교과교육과정과 교수, 학습
교수학습은 매우 많은 요인들이 복잡하게 읽혀 결정되지만, 이를 단순화하면 교육과정, 학생, 교사의 요인으로 대별할 수 있다. 물론, 앞서 제시
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교육.
박옥희(1998) 장애인복지의 이론과 실제, 학문사
신현기(김승국외)(1996) 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 도서출판특수교육
오혜경(1999) 장애인과 사회복지 실천, 아시아미디어리서치.
이은실(1998) 미술활동이 정신지체아의 부적응행동
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교육과학사
미래형 교육과정, 2009년 개정 교육과정, 교육과학기술부 고시 제2009-45호 고시
김영모, 청소년복지의 전망과 과제, 한국청소년개발원, 청소년복지론, 2010
한국청소년개발원, 청소년육성관련 정책개발 및 연구, 한국청소년개발원, 20
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교육이다. 최근 한국은행 등 일부기관에서 대학생을 대상으로 기업윤리교육을 시작하고 있기는 하지만 일회성 교육에 불과하고 이제 대학이 직접 나서서 대학생들에게 정규교과과정을 통하여 기업윤리와 지속가능경영을 교육하는 것도 어
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교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원
- U-KNOU. 미래사회와 유아교육, 1강~4강
- 2021년 미래형시범(연구)유치원운영결과보고서/동화초등학교병설유치원,미래형 유아놀이중심 교육과정을 위한 OK놀이 운영 ■ 1장에서 선정한 주제에 관
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