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생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 오경숙, “자연체험활동에 기초한 미술활동이 유아의 미술표현능력 및 창의성에 미치는 효과”, 전남대, 2010
- 조성은, “표준보육과정에 기초한 유아미술교육에 대한 교사인식과 현황조사”, 서울신학대, 2007
- 정다
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미적 체험의 구조, 미간행 박사학위논문, 부산대학교 대학원
김귀숙(2002), 초등학교 미술과 미적 체험 영역에서 자연미 지도 방안, 석사학위 논문
서희모(2003), 초등 미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문
임남숙, 인성발
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고 싶은지 등을 찾아내는 것이 평가가 되어야 한다. 즉 목표를 향해서 방향을 다시 정하는데 도움을 주는 요인을 찾아내는 과정이라고 생각하여야 한다.
-미술교육에서 미적체험 활동인 감상이나 올바른 미술을 이해하도록 지도하는 과정을
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미술재료의 필요성
Ⅴ. 미술재료의 기본재료
1. 연필
2. 색연필
3. 유성싸인펜?·매직
4. 크레파스
5. 수채화 물감
6. 포스터 물감
7. 아크릴 물감
8. 목탄
9. 파스텔
10. 종이
11. 붓
12. 가위
Ⅵ. 미술재료와 조형활동
Ⅶ. 미술
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교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 해설서.
박화윤(2013). 유아의 미술표현 및 감상 교육. 서울: 동문사
김남연, 이은형, 문가영, 신유정, 김명정(2020). 유아 미술교육: 2019 개정 누리과정에 기초한. 서울: 학지사.
김은실(2003). 유아 미술
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교육연구회
로웬펠드와 아이스너, 전은경 : 미술교육 사상 및 방법론에 관한 연구, 한국미술교육에 미친 영향을 중심으로, 2004
유아미술연구회 저 : 유아미술교육, 학문사, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 로웬펠드의 사상적 배경
1. 프로이드이론과 게
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교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
(4) 다중지능이론과 학습 양식
2) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동
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다. 사회적 의식을 묘사하거나 사회적 현실을 반영하는 기능은 오늘날 시각적인 대중커뮤니케이션 매체에 의해 훨씬 효과적으로 수행된다. 그것은 모든 이들에 의해 별 문제 없이 쉽게 체험된다. 이러한 이유로 기존의 미술교육은 매우 협소
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미술은 사고력을 성장시키기에 매우 적합한 교과이므로 사고력을 증진시킬 수 있는 상호작용이 그 중심활동으로 마련되어져야 한다
②미술은 개인의 맥락이 중시되고 존중되는 미술교육이 되어야 한다
③미술교육은 미적 안목의 성장을 꾀
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기초기법 연구나, 교육과정에서 제외되었던 채색화에 대한 연구로서교과서 분석에 의한 국민 학교 미술과 채색화 교육에 대한 연구‘가 그것이다. 이를 통하여 수묵화와 채색화를 모두 포괄하는 한국화교육에 대한 연구의 필요성이 새롭게
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