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과정의 사회관계 영역을 통해서 다른 나라의 전래 동화나 전통 음악과 미술, 역사와 음식 등 영유아가 받아들일 수 있는 수준에서 다양한 주제들을 다루어 주면 영유아 들은 더욱 쉽게 다른 문화를 받아들일 수 있을 것이다.
3) 창의성 교육의
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교육시키기 불가능한 경우, 교육장 밖에서 직접 경험시키기 위해 마련된 교육활동
◎ 보다 유의미한 학습효과를 나타낼 수 있도록 재량활동 시간에서 이를 보완
◎ ★ 미술관 견학, 음악공연 관람
≪ … 중 략 … ≫
환경교육
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교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 배경
Ⅲ. 장애아 통합 프로그램의 기본 전제
1. 장애아의 발달특성이해
2. 장애아의 발달에 적합한 교육 방법 이해
3. 통합교육을 위한 준비과정
Ⅳ. 장애아 통합프로그램의 교육 과정
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미술의 기법이나 이론을 배우는 것도 중요하지만, 그 교육이 아동의 창의적 표현을 제한하지 않도록 유의해야 한다. 앞으로의 아동미술교육은 아동의 감정적 발달과 창의성을 더욱 증진시킬 수 있는 방향으로 나아가야 하며, 그 과정에서 자
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과정을 운영하고 있으며 정규유아교육기관인 유치원과 어린이집은 학부모의 요구에 따라야 원아모집이 용이하다는 이유로 영어 체육 미술 피아노 등의 특기적성활동의 수를 매년 늘려가고 있으며 선택적으로 방과 후에 참여했던 과거와는
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미술과 교수 학습 지도안
■과 목 명 : 교육 과정 및 교육평가
■담당교수 : 정 선 영
■학 과 : 미술교육학과
■학 번 :
■이 름 :
■제 출 일 : 1.학습지도안-제목,학습 목표,소요시간,학습범위,교육보조자료
2.도입단계- 주의 집중, 동기
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교육(Open Education)이라는 교육철학 개념이라 할 수 있다. Dopyera는 아동중심교육을 두 가지 유형으로 보아, 낭만주의 사조에 속하는 A 유형과 진보주의 또는 상호작용주의 맥락에서의 B 유형의 아동중심교육과정으로 분류하는 데, 여기서는 후자
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미술재료 사용하는 점과 작품을 감상하고 의견 나누는 등의 활동은 만 3세 유아를 대상으로 했을 때, 다소 어려움이 있어 보였다. 따라서 부분적으로 발달 특성을 배려를 하는 모습은 보이지만, 발달에 적합한 교육과정을 진행하고 있다고 보
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교육과정이 적합하다는 것에는 어느 정도 동의를 하는 바이다. 하지만 학생들의 능력에 따른 차별화된 교육과정을 만드는 과학화된 작업은 아동의 경험과 흥미를 무시하는 것이다. 전 세대를 걸쳐 배우는 이유는 사람다워지는 것이라고 생각
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교육기관 밖에서 하는 경험들은 주제별로 나누어져서 학습이 일어나는 것이 아니다. 통합교육과정은 다음과 같은 기회들을 제공할 수 있다.
(1)주제와 학습이 겉핥기식이 아닌 깊이 있는 탐색을 하도록 한다.
(2)더 많은 기회를 주고 학습동기
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