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미술교육연구의 기초를 세움.
④ 미술교육에서 표현 과정과 발달 과정의 중요성 인식에 공헌함.
⑤ 교육학의 전반적인 개면으로서 창의성을 확대하여 연구의 활성화에 기여함.
⑥ 아동의 미술 표현 발달 과정의 단계화, 그에 맞는 미술 교
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미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 연구절차
3. 연구방법
4. 측정도구
5. 자료분석
IV. 연구결과에 대
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과정에서 전혀 다른 개별적인 모습으로 각인되며, 심리적으로는 내면의 감정을 가지고 자리 잡게 된다. 이런 개인화 작업은 결국 객관적이고 물질적인 외부의 세계가 한 개인의 정신세계에 어떻게 자리 잡고 있는가를 표현하려는 작업이다.
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교육의 평가 및 타영역과의 통합
1. 미술교육의 평가
미술교육의 평가는 완성된 작품보다는 과정이 더 중요함을 인식하고, 각 아동의 능력, 성숙도, 환경, 지적수준을 참작하여 비평보다는 칭찬과 격려로 평가를 하는 것이 필요하다. 또한 아
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교육의 평가 및 타영역과의 통합
1. 미술교육의 평가
미술교육의 평가는 완성된 작품보다는 과정이 더 중요함을 인식하고, 각 아동의 능 력, 성숙도, 환경, 지적수준을 참작하여 비평보다는 칭찬과 격려로 평가를 하는 것이 필요하다. 또한 아
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교육재활
III. 직업재활
1. 직업재활사
2. 직업생활상담원
3. 직업훈련교사
IV. 사회, 심리재활
1. 사회복지사
2. 수화통역사
3. 점역, 교정사
4. 보행지도사
5. 장애인스포츠지도자
6. 치료레크리에이션
7. 미술치료사
8. 음악치
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미술활동
활동형태
중집단
대상연령
만 5세
소요시간
30분
활동목표
1수준-가족액자를 만들 수 있다.
2수준-창의적으로 미술표현을 할 수 있다.
교육과정
관련요소
표현생활: 표현-만들기와 꾸미기
사회생활: 가족과 화목하게 지내기
도서명
돼
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과정
3. 지역아동센터의 운영목적
4. 지역아동센터의 기능
5. 지역아동센터의 운영 및 설립
6. 지역아동센터의 활동 및 사업
II. 본론
1. 지역아동센터의 프로그램
1) 자기 관리: 아동 자신과 관계 맺기
2) 대인관계관리: 가족
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미술교과 수업을 연계하여 학생들이 자신의 재능을 찾고 미술 교과의 표현영역을 통해 자신의 흥미 및 적성을 탐색할 수 있는 기회를 마련할 수 있다. 이러한 교육과정을 통하여 학생들은 자유롭게 자신의 흥미를 표현하면서 유형을 찾고, 그
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미술
3
1 2, 3학년
국어
4
1, 2, 3학년 통합
1, 2, 3학년
컴퓨터
1, 2, 3학년 수학
1, 2, 3학년 국어
1, 2, 3학년 수학
점심시간
5
1, 2, 3학년 통합
6
1, 2, 3학년 수학
1, 2, 3학년
컴퓨터
1 2, 3학년
국어
7
※ 1,2,3학년 통합은 생활중심 교육과정 운영시간(요리,
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