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교육과정은 유아들이 자신의 생활환경과 지역 사회를 직접 경험하며 학습할 수 있도록 구성된다. 단순한 교실 수업이 아니라, 유아가 실제로 지역을 탐험하고, 사회적 역할을 체험하면서 의미 있는 학습이 이루어진다. 이를 통해 유아들은 자
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미술치료의 이해(이론과 실제), 학지사, 2003, pp. 47~53
6. 정여주, 장애아동을 위한 미술 치료 교육의 의미와 역할, 정서행동장애 연구, 제22권 제2호, 2006 1. 미술치료의 개념과 역사
2. 미술치료의 진행과정과 종류
3. 미술치료의 장점과
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교육활동은 교사와 아동 모두가 주도적인 교육과정이다. 그러므로 교사 주도 활동과 아동 주도 활동, 그리고 교사와 아동이 함께 주도하는 활동에 대한 균형도 생각할 수 있다. 활동계획은 개별적인 차이를 충분히 고려해 융통성이 있어야 하
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교육과정에서 강조하는 통합성 교수-학습원리를 실천적으로 반영한 구성이다. 유아는 이러한 활동을 통해 전체적인 이해와 연결된 사고를 경험하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 유아교육과정의 개념, 2. 기후변화 및 인구구조 변화
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교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 뱅크스트리트 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
* 참고
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교육과정을 운영하도록 하기 위한 것으로서, 다른 교과목들도 학교의 여건, 실정, 학생의 필요에 따라 수준별 교육과정의 정신을 살린 교육과정 운영을 하도록 노력해야 하겠다. 특히, 체육, 음악, 미술 교과에서는 학생의 개인차를 존중하여
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기 교육과정
넷째, 다양한 문화와 반편견을 담고 있는 그림책을 읽거나 편견을 담고 있는 이야기를 보고 비판적으로 사고할 수 있도록 돕는 문학 사용하기 교육과정
다섯째, 기타 자원(각국의 노래, 춤, 미술품, 음식 등)을 이용한 교육과정
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교육대학원석사학위논문.
장성은(2011). 유아 미술교육에 대한 보육교사의 인식 및 실태조사. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육현장에서 아동미술을 어떻게 교육하고 있는지
1) 표준보육과정과 미
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운영한다.
Ⅶ. 학급교육과정의 시간 운영
1. 편제
(1) 학급교육과정 편제는 교육과정으로 적용하며, 교과재량활동, 특별활동으로 편성한다.
(2) 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)로 편성한다.
(3) 특별활동은
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교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국어 등 10개의 기본교과로 구성하였다.
둘째, 교육과정 편제에 교과군 개념을 도입하였다.
교육과정 편제에 교과군 개
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