|
미술관 견학이나 전시관을 찾아 미술 작품과 문화유산을 찾아 감상하는 태도가 많아졌고 미술품을 애호하는 마음을 갖게 되었다.
참고문헌
권오남·오호진·임해미(1998), 구체적조작물을 이용한 수학교수학습에서의 웹의 활용, 대한수학교육
|
|
|
교수학습 과정안 교수․학습 설계안
생활주제 : 우리 동네
주 제 : 우리 동네 사람들
소 주 제 : 우리 동네 사람들에게 관심가지기
활 동 명 : 응원도구 만들기
활동일시
장 소
대 상
지도교사
활동목표
교육과정
관련영
|
|
|
학습자료면
1) 연필만을 사용하는 스케치를 권장하고 있다
2) 스케치북은 창의적인 표현에 걸림돌이 될 수 있다
3) 교재와 함께 활용할 수 있는 시각적 보조 자료가 부족하다
Ⅶ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
|
|
|
학습문제 : 폐품을 활용하여 창의적으로 입체 작품을 만들고 감상해봅시다.
<활동 1> 정크아트 알아보기
<활동 2> 아이디어 구상하기
<활동 1> 폐품으로 작품 만들기
<활동 2> 감상하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가
|
|
|
미술관에 걸려잇는 그림을 어떻해 해석해야 할지 모르고 난해한 그림들을 많이 Ⅰ. 계 획
1. 단원 지도 계획
2. 실습 목표
3. 실습 방법 및 유의점
4. 실습 과정
Ⅱ. 지 도
1. 본시 교수-학습 지도안
2. 본시 교수- 교재연구 내
|
|
|
교수·학습 지도안
1. 차시 : 5/5차시
2. 학습 주제 : 일본 전통의상을 입은 종이인형 만들기
3. 학습 목표
ㆍ일본전통의상을 입은 인형을 만들 수 있다.
4. 기대효과 : 일본전통의상을 입은 인형 만들기를 통해 그동안 배웠던 일본의 의생활에 대
|
|
|
미술에 대한 거부감을 느끼게 하기도 한다. 따라서 교사는 아동들의 능력에 맞춰 짜임새 있는 계획을 세우고 단계적인 지도에 유의해야 할 것이다.
report
미술 지도안
-3학년 1학기, 보고 나타내기-
수강과목 : 미술과교육Ⅲ
담당교수 : 김종수
|
|
|
도제 학습에서의 교사의 역할
Ⅳ. 교육적 적용 및 시사점
1. 이상적인 학습 환경
2. 교실에서의 적용
3. 인지적 도제 수업 모형 적용의 유의점
4. 인지적 도제 학습의 적용 실제
5. 인지적 도제 학습의 시사점
Ⅳ. 교수-학습 지도안
|
|
|
미술학습의 필요성 1
Ⅱ. 단원의 개관 1
1. 단원명 1
2. 단원 설정의 취지 1
3. 단원의 학습 목표 1
4. 지도상의 유의점 2
Ⅲ. 교수-학습 지도안 3
Ⅳ. 본시 교수-학습지도자료 5
|
|
|
미술활동이 유아의 사회, 정서적 발달에 미치는 영향. 경성대 교육대학원
석사학위 청구논문.
김진영 백혜리 최윤정 저(2001). 유아를 위한 교수-학습방법론. 서울: 양서원.
이영자 이기숙 이정욱 저(1999). 유아교수 학습방법. 서울: 창지사
|
|
메뉴펼치기
