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미술수업에 흥미를 잃지 않도록 주의해야 할 것이다.
5) 의사실기, 초기 회화
이시기의 교육은 자아의식이 생기는 단계이기 때문에 교사는 아이가 미술활동에 흥미를 가지며 앞으로의 사회성을 기를 수 있도록 지도가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금
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미술수업이 운영되어야 할 것이다.
미술학습 공간은 교실이나 미술실만 고집할 것이 아니라 교정의 야외공간이나 공원, 미술관 등을 활용하는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 어린이들의 개인차와 그들의 흥미, 관심의 차이를 염두에 두고 그
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미술과의 영역을 크게 표현, 감상으로 나누며 표현 영역을 딧 조형놀이, 회화조소, 꾸미기와 만들기, 서예의 5개 소 영역으로 나누어 지는데 종전의 미술과 교육은 타교과와 동일하게 덮어 놓고 그리기의 방법을 가르쳤기 때문에 미술과 시간
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미술수업 사례연구. 공주대학교 교육대학원. 류혜영. 2012 1.서론
2.본론
(1)밥 파이크의 창의적 교수법 정의
(2)창의적 교수법 경험자로서 평가
(3)학습자의 참여를 촉진하기 위한 효과적 교수설계전략
3.결론
출처 및 참고문헌
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※ 8절 스케치북, 토시, 앞치마, 마른걸레는 매시간 준비해주세요
※ 수채화 도구 : 팔레트, 둥근 붓, 물통, 마른걸레
(수채화 도구가 필요한 수업을 위해 ‘물감’ 을 팔레트에 짜 넣은 후, 흐르지 않도록
굳혀서 보내 주시기 바랍니다.)
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화
8절 스케치북, 4B연필, 지우개,
수채화도구
3(수)
6컷 만화
8절 스케치북, 싸인펜, 자, 색연필
※ 8절 스케치북, 토시, 앞치마, 마른걸레는 매시간 준비해주세요
※ 수채화 도구 : 팔레트, 둥근 붓, 물통, 마른걸레
(수채화 도구가 필요한 수업
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미술수업모형 개발」, 단국대학교 대학원, 2014.
고유진, 「관찰 모방학습을 통한 일본어 음성교육연구」, 상명대학교 교육대학원, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험 학습이란
2. 학습의 원리
3. 반두라 사회학습이론
4. 경험하거나
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점에 대하여 이야기하고 조별로 토의 내용을 발표 시킨다.
강의자는 필요한 정보를 제공해준다.
10분 1. 교수목표 설정
2. 교수분석
3. 학습자 / 환경 분석
4. 성취목표
5. 평가도구개발
6. 수업전략수립
7. 수업자료개발
8. 수업지도안
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과 등을 이해시키고 탐구해 내도록 유도 하여야 한다. 미술을 단순히 직접적인 활동 수업이라고 생각하여 제작이나 행위에 중점을 두게 되는데 사실은 미술 활동의 가장 큰 목표는 자신의 생각을 키워 가고 만들어 가며 바꾸어 가는데 있다는
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재료와 용구의 성질을 알아보고, 이해한다.
2. 교수학습 대상
교수학습 대상은 저학년, 123 학년으로 한다. 일선 교육현장에서는 1, 2 학년은 통합교과라 하여 미술수업에서 제외하는 경향이 있는데, 통합교과 안에서도 미술활동이 이루어지므
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