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교육대학원
* 조춘기(2000), 전라남도교육과학연구원원장, 특수학급 학생의 진로지도를 위한 전환교육
* 조인수(2002), 특수교육 교사를 위한 수업개선 방법과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(직업, 특수교육)의 개념
Ⅲ. 전환교육(직업, 특수
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프로그램의 다양화
(3) 체계적인 평가 자료로 자녀 상담에 활용
(4) 학부모 교육 강화
(5) 지역특성에 따른 도서관 및 급식 시설의 야간 개방
3) 학부모의 지원 - 학부모의 적극적인 참여 유도
4) 방과 후 학교사업,
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교육의 이론과 실제, 서울 현대교육출판, 1996
- 김천수, 수준별 열린 교육의 실천- 교육연구 제18권, 1998
- 김만수, 열린수업의 길잡이, 서울 교육과학사, 1997
- 강충열, 초등학교에서의 영재교육의 실제, 영재교육연구, 1997
- 신세호, 영재교육의
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교육의 평가의 새로운 방향, 경문사, 1997
김길자 외, 40유형의 수업모형, (주)한국교육출판, 2001
이무, 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 교사의 역할, 충청남도교육 과학연구원, 2000
유현주, 수학사와 수학교육, 대한수학교육학회지 학교수학,
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수업 단계별 인터넷
1) 수업계획
2) 보충 및 심화 학습자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보제시
5) 학생작품 게시: 텍스트, 멀티미디어
Ⅳ. 창의성신장수업방법
1. 교육과정 및 교과별 지도를 위한 자료 개발
2. 체험위주 프로그램 운
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수업의 가치와 한계」
목영해(2003)「구성주의와 제7차 교육과정의 관련성 연구」교육철학연구 제29집
이종일(1999)「사회적 구성주의」대구교육대학교 초등교육연구소, 초등교육연구논총 제 13집
주성환(2010)「구성주의적 이러닝 프로그램
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프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 한국교육개발원
김인식 외(2002), 수업 설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사
광주제석초등학교(2001), ICT활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 광주광역시교육청지정
구영석(1999), 수학적 사고력 및 문제해
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과학기술부의 방과 후 학교 사업 등 타 부처간의 유사성 문제로 차별성이 요구되고 방과 후 청소년 아카데미는 교과중심형과는 달리 특기적성 및 체험활동 등의 차별성이 있지만 적지 않은 시설에서 교과학습에만 집중하여 프로그램을 편성
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프로그램에 하나 이상 참가하도록 강력하게 권장 받고 있다.
(5) 대중매체
현대사회는 정보화시대, 대중매체의 시대라고 불릴 만큼 정보 및 대중매체와 밀접한 관계를 맺고 있다. 현대사회에서 과학기술의 발달로 인한 TV, 라디오, 신문, 잡지
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교육훈련 프로그램을 실시하는데 효과적이로 이용되고 있다.
4)한국간호사의 윤리강령개정
-1972년 국제간호사의 날에 한국간호사 윤리강령제정->1983년 창립60주년 기념총회에서 1차개정->1995년 4회 전국대회에서 다시 개정된 한국간호사
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