|
미술관 방문시의 사전 학습 내용
2. 전시품을 이용한 학습 사례
1) 한 가지 주제를 가지고 미술관 관람을 할 경우
2) 전시 작품 비교하기
3) 작품 관찰 학습
4) 작품 변형 및 모방하기
5) 기획전의 이용
6) Work Sheets에 의한 감상 활동
3. 후속
|
|
|
미술과의 내용영역인 ‘미적체험’, ‘표현’ 및 ‘감상’활동은 우리의 일상생활과 밀접하게 관련되어 있기에 가정과의 연계성이 더욱 필요하다고 본다.
Ⅸ. 결론
미술교육의 방법을 학생들의 삶과 밀접하게 관련시킨다는 것은 미술교육을
|
|
|
후에는 최근 일교차가 심한 관계로 실내활동 중심으로 이루어지며, 주로 동화와 동시를 활용한 언어활동이 중심적으로 구성되어 있다. 이후 6시에 귀가 지도를 하면서 하루 일과가 끝나게 된다.
5. 참고 문헌
1) 서나영(2021), 유치원 교사의 근
|
|
|
후 가정에 돌아오는 과정에서 이루어지는 활동
5. 방과후 연수나 취미 활동
6. 가정에 돌아와 하는 활동
7. 교직 성장을 위한 연수 활동
Ⅲ. 인간관계 형성
1. 동료교사와의 친분관계
2. 학부모와 지역사회 관계
3. 교사가 된 동기
4. 초등교사의
|
|
|
미술작품에 대해 해석하고 가치 판단 하는 일에 있어서 제한적이거나 교조적이어서는 안 된다. 그 다양성은 인정함으로써 새롭고 다양한 의미와 가치를 발견해잴 때 예술작품의 의미와 가치는 더욱 풍부해지는 것이다. 따라서 교실은 비평적
|
|
|
미술교육은 얼마 전까지만 하더라도 창의적이며 자유스러운 자아 표현 활동이 그 중심을 이루어 왔다. 우리 나라 초등학교 미술교육도 제 1차 교육 과정부터 5차 교육 과정까지는 이러한 창의성에 연계를 둔 교육 과정이었으나 이후부터는 표
|
|
|
방과후 아동지도도 마찬가지이다. 예를 들어 견학프로그램을 계획하는데 있어서도 동네의 우체국, 은행, 병원, 소방서나 부모의 일터를 방문할 수 있으며, 성교육을 하더라도 동네 병원의 의사나 간호사와 협의하여 실시할 수 있는 장점을 가
|
|
|
방과후 아동지도도 마찬가지이다. 예를 들어 견학프로그램을 계획하는데 있어서도 동네의 우체국, 은행, 병원, 소방서나 부모의 일터를 방문할 수 있으며, 성교육을 하더라도 동네 병원의 의사나 간호사와 협의하여 실시할 수 있는 장점을 가
|
|
|
방과후 아동지도도 마찬가지이다. 예를 들어 견학프로그램을 계획하는데 있어서도 동네의 우체국, 은행, 병원, 소방서나 부모의 일터를 방문할 수 있으며, 성교육을 하더라도 동네 병원의 의사나 간호사와 협의하여 실시할 수 있는 장점을 가
|
|
|
방과후 아동생활지도사업의 도입 및 형성과정
(3) 방과후 아동생활지도사업의 역할
(4) 방과후 아동생활지도사업의 제도적 접근
(5) 발달과정
Ⅱ. 방과후 아동지도사업의 현황 및 실태
(1) 민간차원 공부방의 현황 및 실태
(2) 초등
|
|
메뉴펼치기
