|
방과후 아동보육에 대한 일반인과 아동 및 학부모들의 인식의 전환이 필요하다.
-방과후 아동보육을 활성화시키기 위해서는 관련법과 제도가 정비되어야 한다.
-현장의 요구에 의할 때 초등학생뿐만 아니라 중등학생 이상의 학생들을 위한
|
|
|
방과후 아동보육에 대한 일반인과 아동 및 학부모들의 인식의 전환이 필요하다.
-방과후 아동보육을 활성화시키기 위해서는 관련법과 제도가 정비되어야 한다.
-현장의 요구에 의할 때 초등학생뿐만 아니라 중등학생 이상의 학생들을 위한
|
|
|
방과후 아동보육에 대한 일반인과 아동 및 학부모들의 인식의 전환이 필요하다.
-방과후 아동보육을 활성화시키기 위해서는 관련법과 제도가 정비되어야 한다.
-현장의 요구에 의할 때 초등학생뿐만 아니라 중등학생 이상의 학생들을 위한
|
|
|
는 가치관을 방과후 교사라는 직업을 통해 실현하고 싶습니다. 아이들의 성장을 돕는 과정에서 저 또한 함께 성장하고, 아이들의 삶에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 진정한 교육자로 거듭나기 위해 최선을 다할 것입니다.
5. 방과후교사 지원
|
|
|
미술, 감정 표현 활동 등 다양한 테마의 수업안을 기획하고 직접 진행한 경험이 있습니다. 이 경험을 통해 단순히 아이들과 시간을 보내는 것이 아닌, 교육 목표와 방향성을 설정한 프로그램의 중요성을 배웠습니다. 방과후 프로그램에서도
|
|
|
방과후교사로서 아이들이 학교생활에 즐겁게 참여하고, 긍정적인 자아를 형성할 수 있도록 돕는 든든한 조력자가 되고자 합니다. 또한, 저만의 창의적인 아이디어와 협력적인 태도로 학교와 학부모, 동료 교사들과도 소통하며, 모두가 함께
|
|
|
방과 후 과정의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 필요성
2. 방과 후 과정의 특성
1) 일과 운영
2) 특성
3. 방과 후 과정의 유형
1) 초등학교
(1) 학교 내 방과 후 교실
(2) 학교 내 방과 후 아동지도
(3) 병설 유치원 및 유치원 내 방
|
|
|
미술
특기적성영역
14개 특기적성 강좌
보육프로그램
(Care)
‘솔빛 교실’
초등학교 1-2학년 방과 후 보육교실
‘송림 사랑방’
방과후 학교 개방형 보육시설로
자율 활동 과정
<울산 영화초등학교>
유치원 1급 정교사 자격을 소지하고
|
|
|
유치원 교육과정 해설.
서울특별시교육청(1994). 유치원 교육과정 편성·운영 지침.
교육부 (1995). 유치원 교육활동 지도 자료.
서울시 강동교육구청(1995). 유치원활동중심 통합교육과정의 이해와 초등학교와의 연계교육.
교육부 (1992). 초등학교
|
|
|
방문을 할 때, 실습기간이라서 토요일도 유치원으로 출근해야하는 저로써는 많이 부담이 되었던 것이 사실입니다. 유치원 원감선생님께 양해를 구하고 찾았던 상탑초등학교! 학교방문을 하고 난 후에는 이런 무거웠던 제 마음들이 더 감사함
|
|
메뉴펼치기
