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교육을 받게 되면 처음에 있었던 동기도 상실될 위험이 있다.
이에 따라, 영재들을 능력 수준, 선수 학습 수준, 관심분야, 학습 스타일 등의 측면에서 진단하여, 가능한 한 동질집단을 편성한 후, 각 집단의 특성에 적절하도록 교육과정을 융
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교육훈련 전략, 전략기업컨설팅, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기업교육의 형태
1. Performance Improvement Supporting
2. 기업의 Messanger
3. 기능 부서 간에 정보 공유
4. 공개교육
5. 고객교육
Ⅲ. 기업교육의 배경
Ⅳ. 기업교육의 OJT(직장내교육)
1. 조직
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교육대학원 석사학위논문.
유승연(2004). 브루너의 발견학습을 기초로 한 음악과 교육과정에 관한 분석. 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
신주희(2001). 구성주의 교수 학습 이론을 적용한 미술과 교수 방법 연구. 서울교육대학교 교육대
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미술공론사, 1997
김충식, 한국화 그리기, 학지사, 2001
김민정, 지필묵연에 대한 연구, 홍익대학교대학원 석사학위논문, 1987
박경문, 우리나라 미술교육과정 변천에 관한 연구, 경상대 석사논문, 1987
안휘준, 한국회화의 전통, 서울 : 문예출판사,
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출판부, 1969
이문원, 「實學思想의 現代敎育的 의미」, 한국정신문화연구원, 1982
박제가, 『北學議』, 을서출판사, 1971
유형원, 『磻溪隨錄』, 명문당, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실학의 발생과 특성
Ⅲ. 실학파의 교육사상
Ⅳ. 결론
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배경
3) 주요특성
4) 목표
5) 교육의 진행 과정 (교사와 학생)
6) 시사점
3. 학문중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등을 설명하시오.
1) 이론적 배경
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차이점
2.국민기초생활보장법의 입법배경 및 내용
1)입법배경
2)국민기초생활보장법의 의의와 특징
3)국민기초생활보장법의 내용분석
4)급여의 종류
5)보장기관
6)급여의 실시
7)보장비용
3. 문제점 및 개선방향
Ⅲ. 결론
※참고문헌
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교육과정 운영의 지역화 및 특성화(上), 학교경영
◈ 정태범(1996), 교육행정학, 서울 : 정민사
◈ 한국방송통신대학(1985), 교육과정, 서울 : 방송통신대학 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지역화 교육과정(교육과정 지역화)의 의미
Ⅲ. 지역화 교육
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교육을 위한 교육 과정
1) 사회적 기대
2) 개별 목표
3) 교육과정의 계획
Ⅲ. 장애인통합교육의 목적과 필요성
Ⅳ. 장애인통합교육의 배경
Ⅴ. 장애인통합교육의 성공조건
1. 성공적인 통합교육의 조건
1) 장애 아동의 준비가 필요
2)
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교육과정평가원(1998), 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수학습 자료 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미
1. 심화학습
2. 보충학습
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 이론적 배경
Ⅳ. 심화보충
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