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활동에 대한 지도가 있 어야 함.
⑥ 꾸미기에서 느낄 수 있는 여러 가지 효과를 감상하고 환경과의 관계를 생각할 수 있는 시간을 가져 보는 것도 바람직한 것이라고 할 수 있음.
-참고문헌-
아동미술. 이소은, 권기남 공저. 양서원(박철용). 20
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과는 다른 측면이 있다.
Ⅵ. 결론
지금까지 지적재산권의 본질과 보호의 기초, 보호 시스템의 태양을 중점적으로 검토해보았다. 간단히 정리하면, 지적재산권은 정신적 창작물인 지적재산을 대상으로 하는 무체재산권이며, 각 지적재산권법
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미술관이나 박물관을 자주 방문하고, 실제로 작품을 가까이에서 보면, 그 작품의 세부 사항과 표현 기법을 보다 깊이 있게 경험할 수 있습니다. 또한, 작품을 통해 느끼는 감정이나 작품이 전하고자 하는 메시지를 직접 체험함으로써, 미술에
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활동과 예술적 매체를 통한 순환적인 학습 전개과정에 초점을 맞춰 어린이들의 지적발달을 도모하기 때문에 여기서는 유아들에게 미술 지도를 하는 교사의 역할이 중요시 되고 있다. 이처럼 레지오 에밀리아 접근법의 교육은 아동이 미술활
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미술교육)의 방법
어린이의 미술 교육은 창조적 능력을 길러 주고 정서 함양과 심성 순화 등 훌륭한 인격 형성에 도움을 주며 윤택하고 풍요로운 삶을 약속해 준다. 어린이가 어떤 그림을 그리더라도 잘 했다고 칭찬해 준다. 미적 체험 활동,
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미술강의, 통나무, 서울
박정욱, 거꾸로 서 있는 미술관, 예담
이규선 등(2000), 미술교육학, 개정판, 서울 : 교육과학사
이주연·이수경(1995), 창의력 개발을 위한 미술프로그램 기초연구, 조형교육, 제11집, 한국조형교육학회, 서울
한계원(1995
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미술의 한 영역으로 인식하고 이를 활용하는 수업은 학생들의 표현 의욕을 고취시키고 미적 사고력과 주제 표현력을 증진시키기에 매우 효과적일 것이다. 미술의 여러 양식을 종합하여 표현하는 만화의 자유로운 형식상 특성을 연구하여 학
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활동을 통하여 미적 정서를 키우도록 하고 실기활동을 무리하게 실시하지 않도록 한다. 6학년 아동들에게는 생활화를 중심으로 관찰기능과 사실적 표현기능의 향상에 비중을 두고 중학교 미술에 적응할 수 있도록 지도하며, 만들기에도 비중
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미술사, 미진사 2006
김향숙 저, 서양 미술의 이해, 한양대학교출판부 2010
다니엘 아라스 저, 서양미술사의 재발견, 마로니에북스 2008
홍태희 저, 3일만에 읽는 서양미술사, 서울문화사 2006 목차
1. 서론
2. 중세 미술(기독교 미술)의 성립과
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들어 미술작품과 눈높이를 맞추어 주던 한 아버지의 얼굴을 떠올리면서 더 많은 아이들에게 풍부한 미적 체험을 제공해 줄 수 있는 장소가 곳곳에 생기길 바란다. 2008 신소장품전
20세기 경남미술Ⅱ-회화
한국현대조각의 흐름과 양상
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