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미술교육에서의 교수학습은 미적 체험으로 관계를 맺을 때 미술교육으로서의 의미가 있다고 본다.
2. 미술 교과의 미적 체험 발달면에서 보는 문제점
초등학교의 미적 체험 활동은 일상 생활 속에서 자연미와 조형미를 발견하고 나아가 자연
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미적체험학습의 수업단계
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 개선단계
Ⅶ. 미적체험학습의 내용
1. 미적 체험 학습의 이론적 기초
1) 미적 체험 학습이란
2) 미적 체험 학습의 단계
2. 미적 체험 학습 적용
1) 단계에 따른 교수?학습 과정
2) 적용
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미술의 변천 과정을 이해함으로써 현대 미술에 대한 이해의 폭을 넓히고‥후략.\' 하여 비평의 영역이 새로 도입되었음을 보여 주고 있다. 정리된 표는 다음과 같다.
<표3> 영역별 DBAE 반영된 내용
영역
3,4학년
5,6학년
미적체험
(1) 자연미
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미술활동의 범위와 수준을 마련해 두어야 할 때가 왔다.
그래서 제7차 미술과 교육과정 개정 방향에 따른 활동 방법의 개선을 위하여 종전과 같이 미적 체험, 표현, 감상의 미술과 영역을 그대로 두고, 이 3개의 영역과 관련이 있도록 배정한
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미적 체험 활동을 하기 위해서는 사전 준비가 꼭 필요하다. 미술사, 미학, 미술 비평에 대한 사전 지식, 어떤 방법으로 표현 활동을 할 것인가 등에 대하여 연구를 하고 수업을 진행하여야 한다. 학습에 쓸 자료와 기초 조형과 시지각에 대한
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미적이고 창조적인 인간을 육성하고자 하는 전인교육 측면에 그 목적을 두고 있으며, 미적 체험을 통하여 생활 속에서 대상의 특성과 미술의 다양함을 알아보고, 표현 활동을 통해서는 자신의 내면의 창의적 발상력을 북돋워 기초적인 표현
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미술이해교육에 관한 연구, 대구가톨릭대학교, 2006
최재영 저, 아동미술활동의 지도와 이해 (미래인을 키우기 위한), 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술이 중점을 두고 있는 방향의 변화과정(19세기~최근)
2. 탐색과 감상활동을
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미술교육)의 정의
Ⅲ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 목적과 특성
Ⅳ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 교육내용
1. 미술제작
2. 미학
3. 미술사
4. 미술비평
Ⅴ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 쟁점
1. 다문화 미술교육(Multicultural Art Education)
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과 화가의 약력을 소개한다.) 작품의 미술사적인 내용 토의, 자신의 경험과 작품의 내용과 결부시켜 말하기, 주제의 설정, 표현 방법을 탐색하고 결정한다.
라. 작품제작 활동
재료와 용구를 선정하고 활용한다.
마. 평가
작품을 전시하고 미
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과 관련지어 보다 구체적이고 다양한 활동을 제시하고 있다.
초등학교 미술 교과의 총괄 목표는 ‘미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다.’로 맥을 같이 하고 있으나 국민 공통 기본
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