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미술관의 감상교육
현대 미술교육의 동향을 많이 수용한 제 7차 교육과정에서는 미술을 생활화할 수 있도록 생활 속에서 미술을 보고 느낄 수 있는 \'미적 체험\'이 강조되었고, 세계의 다양한 문화 속에서 우리의 미술 문화에 대한 주체성을
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미술지도
(1) 발달 단계별 미술지도의 의의
(2) 발달 단계별 미술지도의 방향
█ 유아기
1) 1단계(감각적 근육운동 경험의 단계)
2) 2단계(추상적이며 상징적인 도식의 기초단계)
█ 학령전기
3) 3단계(도형과 사물의 형태 표현 학습단
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미술교육의 이론과 실제, 개정판, 서울:양서원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 입체표현의 발달과정
1. 탐색적 유희기(4세 이하)
2. 평면적 상징기(4?8세)
3. 입체적 탐색기(8?10세)
4. 입체적 사실기(10?12세)
5. 공간적 사실기(12세 이상)
Ⅲ. 미술활동으로
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활동에 대한 지도가 있어야 한다.
⑥ 꾸미기에서 느낄 수 있는 여러 가지 효과를 감상하고 환경과의 관계를 생각할 수 있는 시간을
가져 보는 것도 바람직한 것이라고 하겠다.
-참고문헌-
아동미술. 이소은, 권기남 공저. 양서원(박철용). 2012
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활동을 계획할 때에는 환경 문제를 고려한다.
(바) ‘미적 체험’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
(사) 표현 활동 후에 주변을 깨끗이 정리하도록 한다.
(4) ‘감상’은 다음사항에 유의하여 지도한다.
(가) 작품에 대한 기초적 이해
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미술과 교육에서는 미적 판단력을 가진 창의적인 인간의 육성을 목적으로 한다.
이와 관련하여 바람직한 미술과 교수학습 방법의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 표현 활동 중심의 미술 교육에서 통합적인 미적 체험을 중시하는 교육으
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과정에서 미적체험 학습은, 생활에서 대상의 아름다움을 발견하고 느낄 수 있게 하며, 자연과 조형물에 흥미와 관심을 가지고 애호하도록 하는 데에 중점을 두고 있다. 감상 학습은 서로의 작품과 미술품을 보는 활동에 흥미와 관심을 가지고
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미술환경은 영유아가 그리거나 채색하는 단순한 활동을 넘어 다양하고 자율적인 시도를 가능하게 만든다. 유수영, 『비계설정 의미에 기초한 미술교사의 역할과 자질』, (2004, 미술교육논총), p.129~143.
따라서 영유아의 일상적 미적 체험이 미
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미술과 목표 제시
·미술과의 총괄적인 목표 아래 내용 영역별 하위 목표 3개항 제시
·총괄 목표: 미술활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다.
·하위 목표: 미적 체험, 표현, 감상 영역과 관
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미술과의 목표가 달성될 수 있도록 하였다. 이와 같은 목표를 달성하기 위하여는 조형 활동에 있어 어린이들에게 다양한 미적 체험 활동을 할 수 있는 기회를 제공하고, 이를 다음의 표현 활동 및 감상 활동으로 연결시켜 보다 효과적으로 지
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