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유아교육에서도 필수적인 역량이라고 생각합니다. 아이들은 말을 잘 표현하기 어려울 때가 많기 때문에 교사는 아이들의 표정과 행동을 세심하게 관찰하며 그들의 감정을 이해하려고 노력해야 합니다. 저는 이러한 경험을 바탕으로 아이들
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유아교육 현장에 복귀하여 교사로서 전문성을 발휘하는 동시에, 연구 결과를 바탕으로 교사 연수 프로그램 개발, 부모 교육, 교육 정책 제안 등 실천적 역할도 함께 수행할 생각을 갖고 있습니다. 아울러, 학문적 열정을 이어가며 꾸준히 논문
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교육 현장에서 겪는 문제를 직접 마주치게 된다면, 그 경험을 바탕으로 보다 현장 중심적인 연구 주제를 개발코자 합니다.
좀 더 장기적인 목표도 있는데, 유아교육 관련 기관이나 단체에서 정책 개발에 참여하는 것도 목표 중 하나입니다. 아
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유아교육 현장에서 교사 및 교육 프로그램 개발자로 활동하며, 학문적 성과를 현장에 적용하는 데 힘쓸 계획을 갖습니다. 또한, 교사 연수와 부모 교육 프로그램을 기획하여 유아교육의 질적 향상에 기여하고자 합니다. 더 나아가 연구자로서
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교육 방법을 재해석하는 창의적 접근법도 고민하겠습니다. 이는 단순한 이론 암기에 그치지 않고 변화하는 교육 환경 속에서 실제로 효과적인 유아교육이 이루어지도록 돕는 길이라고 굳게 생가갛고 있는 바입니다.
한참 모자라고 부족하지
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사이의 간극을 좁히는 경험을 하고자 한다.
여기서 끝이 아닌 이 외에도 나는 다문화 가정 유아의 언어 발달과 정서 조절에 대한 연구에도 관심이 있다고 하겠다. 점점 더 다양한 문화적 배경을 가진 아이들이 유아교육의 주체로 등장하고 있
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니다. 특히 특수교육 대상 아동이 포함된 반에서 다양한 교사 상호작용 방식을 관찰하고, 직접 교육활동에 참여하며 아동의 반응을 기록하는 업무를 수행하였습니다.
또한 한국놀이심리치료학회에서 주최한 ‘유아 감정 코칭과 또래 갈등 해
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별것 아닌 것처럼 보이는 아이의 행동 하나하나에 집중하고, 그 속에서 의미를 찾아내려는 시도. 이 소소하지만 진지한 태도가 제가 유아교육을 연구하는 방식입니다.
물론은 아직은 부족한 점이 많습니다. 때로는 조급하고, 때로는 방향을
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유아교육의 현장 경험과 학문적 탐구를 결합하여, 실질적인 교육 프로그램을 기획하거나 유아 정서 발달을 주제로 한 연구를 지속하고 싶습니다. 장기적으로는 유아교육 전문 연구자로 성장하여, 교육의 본질을 고민하고 대안을 제시할 수
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라서 앞으로 제 요람이 될 여기 한양대, 그리고 저의 숙고 끝 결정인 이곳 교육대학원에서의 배움은 그 평생 학습 여정의 중요한 이정표가 되어줄 것이라 기대하는 바입니다.
4. 기타
유아교육은 사랑만으로 감당할 수 없는 일이라고 생각합니
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