|
미술을 좋아하지는 않는다. 이는 교육과정에 있는 미적체험이나 감상 영역보다 표현 영역에만 집중했지 때문일 것이다. 물론 본시가 표현 중심 교수학습이지만 표현에 들어가기 전에 학생들이 미적 체험을 할 수 있도록 지도하고 표현 영역
|
|
|
미술교육의 핵심\'이라는 말에서도 미술이 창의성과 밀접하게 관련되어 있음을 알 수 있었다.
3. 나의 의견
유아는 태어날 때부터 오감각을 통하여 끊임없이 자신과 주변 환경을 탐색하고 조작하며 반응한다. 이 과정을 통하여 유아는 수많은
|
|
|
과정에서 자연스럽게 타인의 의견을 존중하는 법을 배우게 된다. 이러한 경험은 아동의 사회적 성장에 크게 기여할 수 있다.
미술 활동은 단순히 개인의 창의적 표현을 넘어서, 사회적 상호작용과 협력을 배우는 중요한 교육적 도구로 사용될
|
|
|
과정에 초점을 맞춰 어린이들의 지적발달을 도모하기 때문에 여기서는 유아들에게 미술 지도를 하는 교사의 역할이 중요시 되고 있다. 이처럼 레지오 에밀리아 접근법의 교육은 아동이 미술활동을 통한 학습경험을 중심으로 다양한 활동 등
|
|
|
과정을 밝지 않는 경우도 많다. 여기서 알아 본 발달 단계가 정확한 표현발달의 표준은 아니라는 것이다.
올바르고 효과적인 유아미술교육을 위해서는 아이를 가르치는 교사, 아이를 기르는 부모, 부모를 대신에 양육과 교육을 하는 교육기
|
|
|
과정을 확장하고 표현의 과정을 넓혀주어야 한다. 감상의 과정을 공유하도록 하며 유아의 미술적 태도와 능력을 향상하고자 미술 활동과 미술 치료에 반영을 해야 한다.
참고문헌
1. 윤정방 외1명 공저(2007),「아동미술교육 이론과 실제」,미
|
|
|
미술을 계승. 발전시킨다는 입장에서 지도되어야 한다.
둘째, 교육과정의 개선과 관련하여 교육과정상의 목표, 기본방향, 지도상의 유의점을 구체화한다. 교과서에 전통미술 작품의 수를 늘리며 불교미술, 장승과 솟대, 목공예, 지공예, 금속
|
|
|
미술적 발달을 체계적으로 분석하고, 이를 기반으로 교육적 방향을 설정하는 중요한 역할을 맡는다. 단순히 결과물의 완성도를 기준으로 평가하는 것이 아니라, 아동의 창의적 표현, 작업 과정에서의 몰입도, 그리고 그들이 겪은 도전과 해결
|
|
|
교육을 위해선 교사의 노력과 정책의 개선이 보완되어야 할 것이다.
참고문헌
1. 김여칠, 역사교육에 있어서의 사고력 신장, 사회과교육 6, 1972
2. 경북 오천초등학교병설유치원, 유아의 자발적 미술 활동을 통한 창의적 표현능력 신장, 1997
3.
|
|
|
과정을 확장하고 표현의 과정을 넓혀주어야 한다. 감상의 과정을 공유하도록 하며 유아의 미술적 태도와 능력을 향상하고자 미술 활동에 반영을 해야 한다.
4. 참고문헌
1. 윤정방 외1명 공저(2007),「아동미술교육 이론과 실제」,미진사
2. 한
|
|
메뉴펼치기
