|
연, 체육, 음악, 미술, 실과(4학년 이상)로 되어있었으나 제 4차 교육과정에서는 초등학교 2학년의 경우 도덕, 국어, 사회를 통합하고, 산수와 자연을 통합하였으며 체육, 음악, 미술을 통합하여 시간을 배당하고 있다. 즉 \"1, 2학년은 교과간의
|
|
|
)
- 바우하우스의 교육과정과 입학 (전문)
2. 바우하우스의 역사
3. 바우하우스의 예술가들
- 칸딘스키(Wassily Kandinsky)
- 클레(Paul Klee)
- 모홀리나기(Laszlo Moholy-Nagy)
- 슐렘머(Oskar Schlemmer)
4. 20세기 디자인사에 끼친 영향
|
|
|
교육’을 위해서 라는 의견이 가장 많이 나왔다. 가족교육프로그램에 참여하는 대상이 거의 어린이들로 이루어져 있기 때문에 어린이의 능력수준과 흥미를 고려하여 미술영역을 중심으로 어린이들에게 즐거움과 친밀감을 줄 수 있어야 한다
|
|
|
교육에 적용한 교육과정과 그 예
중핵교육과정을 유아교육에 적용하면, 유아들은 흥미를 바탕으로 다양한 교과를 유기적으로 연결하여 창의적이고 융합적인 사고를 키울 수 있다.
예를 들어, 유아들이 자연을 주제로 학습할 때, 과학, 미술,
|
|
|
어, 수학, 과학의 수업시수의 감소와 미술, 음악의 수업시수의 확대가 필요하다. 이와 함께 미디어교육(영상매체교육)과 연행교육의 신설이 요구된다.
2. 평가제도의 혁신 : 대입 수능시험의 고교졸업자격평가제도로 전환
기존 교육정책의 전
|
|
|
교육 보육의 질이 한 단계 높아지고, 학부모의 부담이 실질적으로 경감
④ 만3~5세 유아의 질 높은 공통과정 적용 및 초등학교 교육과정과 0~2세 표준 보육과정의 연계성 강화
Ⅳ. 결 론
지금까지 몬테소리 프로그램과 만3~5세 누리과정 프로그
|
|
|
과정 속에서 즐거움을 느끼며 집단 역동성이 활발해져서 서로의 꿈 작업을 통해 건강하고 밝은 미래상을 확립시킬 수 있다.
◎참 고 문 헌
Ⅰ. 국내문헌
가. 단행본
권기덕외 2인(1993). 가족미술치료의 이론과 실제. 서울: 특수교육.
김동연 이
|
|
|
교육
1) 발달에 적합한 교육과정
2) 혼합연령 기초한 교육과정
3) 교육과 보호의 균형에 기초한 교육 과정
4) 안전에 기초한 교육과정
5) 개별화 학습이 가능하도록 지원하는 교육과정
Ⅴ. 유아 미술교육과 조형활동
|
|
|
교육과정에서 어떻게 진행되는 것임을 알 수 있었다. 수업시간과 연계되어 도서실이 잘 이용되고 있고, 학생들의 독서량도 많다. 부가적으로 수행되는 평가활동도 정기적으로 잘 진행되고 있다. 영어활동도 원어민교사를 중심으로 미술을 접
|
|
|
미술을 통한 창의성의 육성
-미술은 인간의 조화로운 성장을 돕고 잠재력을 계발시켜 주는 도구로 인식
-미술보다는 교육쪽에 무게를 두는 교육적 도구, 수단적 활용의 입장
3) 표현 과정의 중시
-작품의 제작이나 표현의 기능 보다
|
|
메뉴펼치기
