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교육적 가치
Ⅳ. 유아 전통놀이의 교육적 효과
Ⅴ. 유아 전통놀이의 환경조성
Ⅵ. 유아 전통놀이의 사례
1. 제기놀이
1) 동시
2) 이야기 나누기
3) 미술활동
4) 게임
5) 실외놀이
6) 수?과학활동
2. 딱지놀이
1) 이야기 나누기
2) 미술
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미술 활동을 통해 아동들에게 풍부한 학습 경험을 제공할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이은희. (2001). 다양한 재료를 통한 아동미술교육의 지도방법에 관한 연구: 5,6세 아동을 중심으로, 원광대학교 대학원, 석사학위 논문
김중기. (2015). 아동미
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교육”, 태영출판사, 2007
- 김민경, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2008
- 강문희, “미술ㆍ수학 통합활동이 유아의 수학적 개념에 미치는 영향”, 전북대, 2002
- 손현주, “컴퓨터를 활용한 통합교육활동이 유아의 수학 개념 및 문제해결능
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교육 (고야스 미치코, 아게마스 유우지 / 밝은누리)
프레네 교육학에 기초한 학교 만들기 (디틀린데 바이예 / 내일을 여는책) 1. 학습자 중심의 미술학습
2. 사고 과정을 중시하는 미술 학습
3. 실제적 경험과 관련된 미술 학습
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미술 매체를 활용하여 다양하게 표현하는 것이 필요하다. 이는 유아에게 자발적인 표현을 위한 효과적인 미술교육이 필요하다는 것을 시사한다. 유아미술교육은 유아의 전인적인 성장을 돕는다. 유아는 미술활동 과정에서 대소근육을 사용
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교육과정 커리큘럼을 적용하고 진행하므로 아직 구체적인 교내행사 계획은 없다고 한다. 그러나 교외행사의 경우는 지금 참가하고 있는 창업대회(예)전문계 고교생 사장되지 창업대회)나 기능경기대회(예)웹 디자인 부분/장식미술 부분/자동
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교육, 학습의 결과(product)보다는 학습의 과정(process)에 관심을 두는 교육이 강조되었고, 이에 따라 특히 1990년대에 들어서서는 열린교육(open education)을 지향하는 수업체제가 일선 학교현장에 적용되기 시작하였다. 열린교육에서 주장하는 바는
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교육철학과도 맞닿아 있다. 특히 현재 한국 사회에서 아동의 목소리가 여전히 제한되고 있는 현실 속에서, 로웬펠드가 강조한 자율성과 개별성은 단지 미술교육에 국한된 개념이 아니라, 전반적인 아동 권리와 발달을 위한 철학적 기반이 될
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교육」목원대학교 신학대학원 석사학위논문
이선영(2010)「다중지능이론의 관점에서 본 스포츠인 민관식의 잠재적 지적능력 계발과정」성균관대학교 일반대학원 석사학위논문
이지환(2007)「Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술
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교육과정은 조선조 말까지의 모방시대, 일제 강점에 의한 공백시대 광복 후의 교수요목, 교과과정시대를 거쳐 교육과정시대로 접어들었고 7차례의 개정과정을 거치면서 오늘에 이르고 있다.
그동안 교과중심, 경험(생활)중심 및 학문중심의
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