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미술치료 사례연구를 통한 유아 미술 지도 연구”, 성신여대, 2007
- 최영란, “미술요소에 기초한 자연친화 활동이 유아의 미술표현 능력에 미치는 영향”, 인천대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 서구의 아동 미술교육의 변천 과정에서 현대 사
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과정지향적인 활동을 통하여 보다 높은 수준으로 창의력을 신장 시킬 수 있다. 셋째, 놀이미술을 통해 영유아는 미술활동에 흥미를 갖는다. 인간은 누구나 창작활동인 미술활동에 대한 욕구가 있지만 기존의 표현위주의 미술교육으로 인하여
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미술활동을 통해 창의력 사고를 향상시키려면 다양한 도구와 재료를 활용하여 자신의 상상력, 느낌, 욕구, 생각을 표현해 볼 수 있도록 하여야 한다.
참고문헌
교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 해설서.
박화윤(2013). 유아의 미술표
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미술 교육이 되어야겠다.
참고문헌
◇ 교육인적자원부, ICT활용 교수·학습 과정안 자료집, 2001
◇ 김정희 외, 미술교육과 문화, 학지사, 2003
◇ 류재만, 초등 미술과 교수법, 교육과학사
◇ 서삼영, ICT활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국학술정
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미술교육의 이해와 방법, 개정판, 서울:도서출판 예경, 2013.
김보배(2020). 창의성 증진 전략에 기초한 유아 미술교육프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
정채영, 신윤승, “2019 개정 누리과정에 기초한 놀이중심 유아미술
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미술이 보인다, 서울교육대학교 미술교육연구회, 예경, 서울, 1997
최병식 저 - 미술의 이해, 숙명여대 출판부, 서울, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술감상학습(미술감상교육)의 정의
Ⅲ. 미술감상학습(미술감상교육)의 과정
1. 1단계 : 느낌 이야기
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미술감상지도(미술감상교육)의 대상
1. 브라우디(H.S.Broudy)
2. 아이스너(Eisner)
1) 조형품의 감상내용
2) 자연 및 환경의 감상
3) 감상하고 애호하는 태도
Ⅳ. 미술감상지도(미술감상교육)의 원리
Ⅴ. 미술감상지도(미술감상교육)의 과정
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미술 교육은 창의성 중심의 미술 교육이 표현에 너무 치우쳤다는 비판을 제기 하면서 미술에 대한 이해와 감상 교육을 강조하고 있다.
셋째, 이해 중심 미술 교육은 문서화된 교육과정을 매우 중시하며 적극적인 교사의 역할과 수업을 미술
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과정을 추적하고 개선할 수 있도록 도와줄 방법을 고민해봐야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
아동의 미술 교육은 아동에게 수많은 장점을 가져다 줄 수 있는 과정이다. 미술 교육을 통해 아동은 창의성을 발달시키고 몸과 마음을 사용하는 방식을 익히
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미술수업)의 성격
Ⅲ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 목표
Ⅳ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 이론
1. 미적 교육론
2. 정서 교육론
3. 창조 교육론
4. 개성 교육론
Ⅴ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 내용 분류
1. 재료, 용구와 제작 과정
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