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공간에 관한 연구
홍익대학교, 대학원, 공간디자인학과, 2004 나홀로 세대의 증가와 소형 리빙공간의 디자인
Ⅰ. 사회적 환경의 변화와 소형 리빙공간의 이해
1. 현대 사회의 변화
2. 가족 구성원수의 변화
3. 소형 리빙 공간
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구성놀이, 물, 모래, 목공 놀이 및 휴식하면서 책 읽기와 이야기 나누기 등을 할 수 있다. 실외 놀이 영역은 활동적인 공간이므로 안전한 놀이 습관 지도 및 시설 및 교구의 점검이 필요하다.
참고문헌
김상림, 한준아 외 저, 보육과정, 양서원
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미술교육논총 5집
임영방(1986), 누구를 위한 환경조각인가?, 계간미술 봄
황록주 저(2003), 내 사랑 미술관, 서울 : 아트북스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경미술의 개념
Ⅲ. 환경미술의 연혁
Ⅳ. 환경미술의 창시자
Ⅴ. 환경미술의 구성요소
Ⅵ
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영역이다. 유아는 공간을 적극적으로 또는 소극적으로 사용할 수 있는데, 예를 들면 미술의 표현작업에 있어서 공간 차지하지 않기, 공간 비우기, 공간 드문드문 활용하기, 공간 가득차게 구성하기 등의 공간 구성 활용방법을 알게 된다.
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영역 및 환경구성 계획
1)흥미영역
(1) 자유선택활동의 특징
(2) 자유선택활동의 의의
(3) 자유선택활동의 가치
(4) 자유선택활동의 물적 환경
① 쌓기놀이 영역
② 미술 영역
③ 조작놀이 영역
④ 수학 영역
⑤ 과학 영역
⑥ 언어
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미술관건축 사례분석
2.1 분석대상 사례개관
2.2 샌프란시스코 현대미술관(San Francisco Museum of Modern Art, SF MOMA)
2.3 장 팅글리 미술관(Museum Jean Tinguely)
3. 공간구성 특성 분석
3.1 평면구성 특성
3.2 전시공간구성 특성
3.3 동선체계와 채광형식
4. 결론
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영역 구성의 원리
2. 활동(흥미)영역의 종류와 배치
1) 언어영역
2) 수학영역
3) 과학영역
4) 미술활동영역
5) 조작적 활동영역
6) 극화활동영역
7) 블록 놀이영역
8) 음률활동 영역
9) 목공놀이영역
10) 모래와 물놀이
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미술과(미술교육)의 시간배당
Ⅴ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 학년별 학습내용
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
Ⅵ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가영역
Ⅷ. 결론
참고문
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공간과 비슷한 환경
2. 교실의 환경구성
1) 영아 교실의 재개념화
2) 교실 환경이 구성
3. 만 2세 영아를 위한 영역별 환경구성
1) 언어영역
2) 수, 조작 및 탐색영역
3) 음률영역
4) 미술 영역
5) 역할놀이 및 쌓기 영역
6) 신체
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공간의 구성과는 상관없이 관람의 집중도가 떨어지는 것으로 파악되었다.
3 미술계이면서 소규모인 호암갤러리
공간의 구성적, 구조적인 분류에 의한 동선패턴의 분석은 큰 의미가 없으며 관의 규모적인 면으로 인하여 관람객들은 다른 박물
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