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미술을 배우면서 네 차례의 흥미로웠던 실습도 나가보고 아동 미술에 대한 여러 가지 전문지식과 장난꾸러기아이들에게 쉽게 접근하고 다가가며 가르치는 방법도 배우고, 간접적이 아니라 직접 접하며 습득 할 수 있었던 수업활동이였습니
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미술활동시간에 만들기 및 조작하기에 흥미를 맞고 비장애 또래
의 행동을 모방하면서 순서적으로 작품을 완성하는 등 이전에 비해 미술활동에 적극적으로
참여하게 되었음을 보고하고 있다. 특히 사례 B 유아의 경우 비장애 또래들과의 미
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작품 세계
3. 로댕을 조사하고 나서...
Ⅷ. 미켈란젤로 (Michelangelo)
1. 미켈란젤로의 생애 (Michelangelo Buonarroti : 1475.3.6~1564.2.18)
2. 미켈란젤로의 작품 세계
3. 미켈란젤로를 조사하고 나서...
Ⅸ. 루브르 미술관 (Musse du Louvre)
1.미술관 역사
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미술과 생활, 느낌 나타내기, 상상하여 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만들기, 붓글씨로 나타내기, 작품 감상 등으로 구성하였다.
ㄷ.제 6차 교육과정기의 미술교육의 중점
학문, 학습에 의거한 미술교육론과 DBAE운동, 다문화 미술교육,
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미술들과 비교하여 큰 차이점을 보여주는 셈이다.
표현주의는 파리를 중심으로 일어난 포비즘에서 시작이 되었으며 독일에서도 나타나게 되었다. 이번에 소개하는 에밀 놀데(Emil Nolde, 1867~1956)의 최후의 만찬(1909)도 이 표현주의의 작품이다.
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작품을 그린다는 행위 자체가 행위의 결과로써 무엇이 그려져 있는가의 문제가 무엇보다도 중요한 의미를 지니게 된 것이다.
정확히 예견할 수 없는 예술, 무의미한 가정에서 벗어난 예술, 그 순간 순간의 경험의 진폭이야말로 새로운 실존
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점묘법이 발견된 것이다. 이 방법에 의해 재현된 자연의 선, 형태, 구조, 공간은 모두 색채원리 하에 통일적인 표현방법을 찾게되는 것이다. 1. 중세서양미술
2. 16세기 서양미술
3. 17세기 서양미술
4. 18세기 미술
5. 19세기 미술
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(3)백남준과 ‘인간화 된 예술’개념
3. 인공위성기술을 이용한 작품을 통해 본 백남준의 사상과 그가 지구촌 사회에 던지는 메시지
(1)굿모닝 미스터 오웰(Good morning Mr. Orwell)
(2)바이 바이 키플링(Bye bye Kipling)
(3)손에 손 잡고
4. 결론
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작품을 감상하면서 타인에 대한 이해를 높인다.
방법
먼저 개인작품을 만들고 자신의 작품에 대해 이야기하고, 전지를 벽에 붙여 각각의 작품들을 붙이게 한 후 전체 작품의 제목과 느낌을 표현하게 하였다.
(3) 중기단계
공동작업을 통해
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미술치료학회[2006] 학술교육원
치매와 미술치료; 언어가 그 의미를 잃었을 때. 루스 아브라함 지음
미술치료와 치매예방 -크레파스화를 이용한 회상요법-, 신현옥 지음
김형희, 최외선, 한국미술치료학회 2010, 색채경험을 통한 집단미술치료
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