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구조에서의 미술 발전은 직선적 발전을 이루었고 모더니즘으로 넘어가는 시기는 분절적 발전이라고 생각할 수 있다. 또 모더니즘 자체에서 미술은 자기 비판을 통해서 그 추진력을 얻는다. (강승관) <요약>
1장
4장
<비판>
과연 예술
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작품세계 속에 끌어들여온 데 대해서, 오브제의 복제(複製)인 매스 커뮤니케이션의 이미지를 작품에 이용하는 것에 커다란 특색이 있다. 1958년 1월 《아트뉴스》지에 익명으로 개재된 평론에서 존스, 캐프로, 라우센버그, 톰블리 등의 작품을
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미술활동이 긍정적이니 영향을 미쳤다.
활동명
그림책
협동 활동의 형태
사슴반의 추석 이야기
솔이의 추석 이야기
개인 작품 합하여 완성하기
검피 아저씨의 종이배 꾸미기
검피 아저씨의 뱃놀이
제시된 구조물의 내용 완성하기
고구마 밭
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Ⅸ. 재료의 특성을 활용한 다양한 칠보제작 및 기법
1.은선과 동선의 활용(은 유선 칠보, 동 유선 칠보)
2. 금속박(金屬箔)의 활용
3. 금속판의 활용
4. 칠보작업의 마무리와 작품의 관리
Ⅹ. 칠보의 현대적 의미
ⅩⅠ. 결 론
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의미
(2) 역사적 배경
(3) 특징
8. 고전주의 미술
(1) 정의
(2) 신고전주의 운동
(3) 고전주의 시대의 화가와 작품들
9. 고전주의를 어떻게 볼 것인가
10. 낭만주의
11. 낭만주의의 역사적, 정신적 배경
12. 낭만주의 문학
13. 낭만주
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미술사)
1) 고구려
2) 백제
3) 신라
4) 고려
5) 조선
3. 서예의 자세(작품제작)
1) 집필법
2) 완법
4. 서예의 심미성(미학)
5. 서예의 정신성(미학, 미술 비평)
6. 서예의 구성미
7. 서예의 구성 요소(미학)
1) 구성
2) 선
3) 농도
8. 추사 김정희
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1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 학습목표
4. 학습 모형의 흐름
5. 단원의 지도 계획
6. 본시 학습 지도안
학습지도 내용 「포스터 디자인」
1. 포스터 디자인의 의미
2. 포스터의 조건
3. 포스터의 종류
4. 제작 과정
5. 포스터 구상 과정
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의미...................................................................17
2) 긍정적 견해..............................................................................19
3) 부정적 견해..............................................................................23
Ⅲ. 결론........................
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작품으로 다양하지 못한 교과서를 보는 듯 하다. 국가수준에서 일방적으로 주어지는 것이 아닌 지역이나 학교의 특수성을 살린 교과서를 선택할 수 있도록 다양한 성격과 기능을 살린 교과서의 편찬이 필요하다.
미술과의 지역화 학습은 사
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방법이 활용되어야 한다
8. 진단 평가와 형성 평가를 중시해야 한다
9. 서답형 문제에 대한 비중을 높여가야 한다
Ⅵ. 음악교육평가(음악과평가)
1. 평가의 실태 및 문제점
2. 평가의 개선 방향
Ⅶ. 미술교육평가(미술과평가)
참고문헌
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