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미술 문화를 통해서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 공헌할 수 있다.”고 제시하고 있다.
현대에 이르러 미술 교과의 학습 지도 방법은 교사 중심의 수동적 교육이나 전통적인 교육에서 벗어나 학생들의 흥미와 경험을
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지도자료, 산남중학교
이훈구(1991), 성격심리학, 서울 : 법문사
유한구·이환기·장성모(1997), 인성교육의 동양적 전통, 도덕교육연구 제 9집, 한국교육학회 도덕교육연구회
중앙교육심의회 장학편수 분과(1997), 인성교육의 실제, 서울 : 동분
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지역사회대학(Community college)
2) 대학확장부(University Extension)
3) 방송대학(University of Mid-America)
4) 벽 없는 대학(University Without Walls)
5) 엠파이어 대학(Empire State College)
Ⅶ. 성인학습(사회교육, 성인교육)의 지도방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육 프로그램
3) 교육기관과의 연계
Ⅵ. 박물관 현장학습의 평가
Ⅶ. 국내외 박물관 및 미술관 교육의 개선안
Ⅷ. 박물관 교육의 방향
1. 박물관 교육 프로그램 홍보의 활성화
2. 박물관 교육의 제도적인 문제 해결
Ⅸ. 결말
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무궁무진한 상상력과 긍지 그리고 그 사람의 생각을 엿볼 수 있는 기회가 되었다. 앞으로도 이런 기회들이 많아져 화가들의 생각을 엿 볼 수 있었으면 좋겠다. I. 들어가며
II. 미술교육에서의 수행평가
내가 생각해본 수행평가
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분~28분05
http://www.olze.biz/talbot/pds2.htm 다운로드 제 6과장 I. 대단원
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원학습 목표
4. 단원의 구조 및 지도 계획
5. 단원 지도상의 유의점
II. 소단원
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습목표
4. 단원의
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학습을 위한 출발점 진단(설문지법) (N=37)
2. 본시 교수․ 학습 방법 계획을 위한 아동 실태(설문지법, 관찰법) (N=37)
3. 실태분석에 따른 본시 수업의 지도방향 설정
IV 본시 학습 지도를 위한 교재연구
1. 미술과 교
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미술교육에서의 표현주의와 형식주의, 한국미술교육학회
2. 백령(2003), 「상징, 이야기, 경험, 해석」을 중심으로 한 미술학습지도 방안의 모색, 한국미술교육학회
*목차
Ⅰ. 느낌 표현 영역 분석 및 대안
1. 해당 영역의 쟁점
2. 현행 교과서 분
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전통적 지능이론
4.전통적 지능이론의 평가
Ⅱ. 본론
1.현대지능이론의 기본 가정 및 관점
2.Sternberg : 지능3원이론
3.Gardner : 다중지능이론
Ⅲ. 결론
1.교육목표에서의 시사점
2.교육내용구성 및 교육방법에의 시사점
3.교육평가에의 시사점
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중심각의 크기가 2배가 되면 나머지것들도 다 2배가 된다.
따라서 60도에 대해서 중심각의 크기가 2배 되므로 호의 길이도 2배가 되야하므로 4 가 나오고, 부채꼴의 넓이도 2배가 되어야 하므로 5π가 나와야 한다.
Ⅲ. 본시 학습 지도안
1. 학습
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