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교육 과정 운영, 교수 전략, 발문 기법, 교수학습 자료, 열린 교실 운영, 민주 시민 자질 함양, 학습자 중심 수업 운영, 정보 사회에 대비하는 교육, 지역화 방안, 시사 교육, 국가사회적 요구 사항, 영역별 특성의 고려와 통합적 지도, 현대 사회
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과(수학교육)의 학습평가
수학 학습의 평가는 획일적인 방법을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 다음과 같은 사항을 고려하여 수업목표에 충실한 평가가 될
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과정에서 충분히 아이들의 창의적 아이디어들이 발현될 수 있었는가에 대해서 평가함.
이후 협동 작품 만들기 활동에서 다른 친구들과의 협동이 잘 이루어졌는가에 대해서도 평가함.
2) 창의성 교육과정의 일일활동계획안의 실시 방법
이번
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평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.
(5) 기본 과정을 중심으로 평가하고, 심화보충 과정은 평가하지 않는다.
Ⅹ. 초등학교 6학년 과학과(과학교육) 관련 제언
교사는 단위
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과정의 내용 차별화를 통해 수준별로 개별화된 학습이 가능하도록 교육과정 자체가 차별적으로 편성되어야 한다. 가령, 기본 과정을 중심으로 하되 보충 또는 심화 과정의 내용, 방법, 평가 등에 대한 교육과정 편성의 일체의 사항들이 고려
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교육 기회를 부정하는 꼴이 된다.
학생들의 의사소통 영역이 제한을 받아서는 안되며, 또한 학생들에게 다양한 선택 사항을 제공해 주 어야 한다.
7) 평가절차의 유형
.아이즈너에게 있어서 평가는 교육과정 계획이나 개발 과정의 최종 단계로
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교육과정 내용의 적정화
학습량과 수준을 조정하고, 교과목 체계의 개선으로 교육내용의 적합성을 높이고 학습부담을 줄인다
4. 교육과정 운영의 효율화
학생의 적성, 능력, 진로를 고려하고, 학습과 생활의 기초능력을 신장하여 평가방법을
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과정\'과 짝을 이루는 \'보충과정\'은 교육과정에 제시하지 않았는데, 보충과정에 선정될 수 있는 내용은 학생의 수준에 따라 달라질 수 있기 때문이다. 그 대신 보충 과정에 해당하는 최소 필수 내용 선정시 고려해야 할 사항이나 보충과정 내
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과정을 제공할 수도 있다. 심화 과정 이수 대상자와 보충 과정 이수 대상자는 학생의 요구와 교사의 판단을 고려해서 단위 학교에서 자율적으로 결정하되, 그 방법으로는 매 수업 시간 중에 기본 학습 내용에 대한 형성평가를 통하여 판별할
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교육과정으로 인한 학습 내용의 지적인 체계의 강조와 주입식 강의 중심 교육 방법은 학생들로 하여금 과학 학습에의 흥미 저하와 과학에 관련된 태도에 부정적인 영향을 주고 있다. 그러므로 과학 수업은 학습자의 흥미와 능력을 고려하여
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