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미술
1. 성장표현의 관점
1) 전통적인 경험론
2) 아동의 미술표현과 지적능력의 깊은 관련
2. 감정 표현의 관점
1) 알슐러와 하트비크
2) 멕코버
3. 지각론적인 관점
4. 환경적 관점
Ⅷ. 아동발달단계(아동발달과정)와 미술교육재료
1. 조
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평가 시행은 설문 조사 결과를 바탕으로 생각해 볼 때 ①실시 시기는 매년 12월중,②실시 횟수는 연 1회,③평가자수는 피평가자 1인당 5명으로 하고, 자기평가의 병행과 평가자 선정 시 동일 부서 근무기간 등을 고려하는 것이 좋을 듯하다
다
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방법도 달라지게 됨
6. 평가실행 및 결과정리
평가목표를 달성하기 위한 평가내용 및 도구가 제작된 이후, 정해진 방법에 따라 평가를 실시하고, 평가 자료를 분석하는 단계
평가실행과정에서 HRD 평가담당자의 주의사항
① 보안성
평가과정에
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미술관의 사회적 기능, 현대미술관연구 제4집, 국립현대미술관 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술관의 형성과정
1. 일제시대 미술관
2. 해방 후 미술관
Ⅲ. 미술관의 기능
Ⅳ. 미술관의 교육적 기능
Ⅴ. 미술관의 행정
Ⅵ. 미술관의 전시공간
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과 판단력을 포함하는 역사적 사고력을 기를 수 있다
5. 역사 학습의 부차적 결과이나, 역사 학습은 사람들에게 즐거움을 제공한다
Ⅱ. 역사과교육(역사교육)의 방법론
1. 실증주의적 연구(과학적 행동주의)
1) 목표
2) 방법
3) 요점
4) 비
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과정
1) 주제와 방문 대상의 결정
2) 분석
3) 내용의 구성
4) 작성 준비
5) 저작 도구의 결정
6) 홈 페이지의 작성
7) 인터넷에 출판 및 등록
8) 성능 개선
Ⅴ. 웹사이트구축(Web Site구축)의 고려사항
Ⅵ. 바람직한 웹사이트구축(Web Site구
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평가는 최종적으로 학생에게서 성취되기를 원하는 학생의 지적정의적신체적 특성을 고려하여 이루어져야 한다. 전문성 부족과 업무량 과다, 그리고 장학에 대한 부정적 인식으로 장학활동이 활성화되진 못하고, 따라서 학교평가도 교육의
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과 특수성
(2) Case의 新 피아제 이론의 관점
2) Case의 인지 발달 이론
(1) 중심개념구조와 집합통제구조
(2) ‘주스 실험’ (Case의 정보처리적 인지발달이론의 예)
3) 발달단계에 따른 인지구조의 변화과정
4) Case(신피아제이론)의 교육적 시사점
5)
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교육목표
실제 상황 하에서의 달성 여부 파악
3) 교수학습
결과 및 과정 중시
4) 피평가자
평가의 계획, 내용, 활동 과정, 방법에 적극 참여
5) 평가대상
지식, 기능, 가치 통합
6) 학습자
특성과 상황을 고려
7) 평가결과
교수학습 개선 자료로 활
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과정에서의 개별지도 방법(교육연구 제19권 5호), 교육연구사, 1999
권낙원 / 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사, 1996
변홍규 / 능률적인 토의수업 기법, 교육과학사, 1997
심우엽 / 토의수업의 기법과 전제조건, 1993
전영우 / 토의 토론과 회
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