|
드로잉展’도 심플해서 감상하기가 편했다. 하지만, 전체적인 크기가 ‘김소하의 然’이 더 컸기에 내 기억에 가장 많이 남았으며 미술작품과 갤러리에 대한 생소함 속에서 느낀 신선함 때문에 ‘김소하의 然’이 가장 가슴에 와 닿는 것 같
|
|
|
미술가들 가운데 선묘적 기법을 중요시한 작가로는 독일의 모리츠 폰 슈빈트와 영국의 존 밀레즈이다. 들라크루아의 드로잉은 활달한 필치를 통해 보다 회화적 경향을 보였다. 프랑스 역시 드로잉 기법의 선두적 역할을 해왔는데 그 점은 드
|
|
|
미술의 영역뿐만 아니라 음악, 영상, 영화 등 다양한 예술 분야에서 사람들에게 나를 표현하고 싶다. 또한 오랫동안 활동하는 작가가 되고싶다. 작가란 본인이 모든 스케쥴을 관리하기 때문에 오랫동안 작가를 하기 쉽지 않은데, 최대한 많이
|
|
|
켜주고 조언을 아끼지 않은 선배에게도 감사하다...
좋은 그림을 볼 수 있는 귀회를 주신 교수님과 조언자인 선배에게,
시간이 나를 배려해 준다면 분위기 좋은 카페에 향기 좋은 차 한 잔을 답례해야겠다...
그 시간이 빨리 오기를...
교수님
|
|
|
미술에의 이론적인 접근을 시작하였고, 지금 드로잉을 통해 제작의 길로 발을 내딛는다. 출발로써, 드로잉은 언제 어떤 개념으로 시작되었으며 어떻게 변화해 왔을까, 그리고 현대 드로잉은 어느 지점에 있는지를 살펴보겠다.1951년 Paul J. Sachs
|
|
|
미술의 역할에 대하여 공부할 수 있다. 이러한 사조를 선정한 뒤에 자기가 원하는 작가를 한명씩 선정하여 그 화풍과 이념을 살펴 본 뒤에 그러한 작가의 특징에 입각하여 자신이 선택한 소재를 드로잉하고 질의와 토의를 통해 미술사와 개인
|
|
|
미술교육(1999), 21세기 미술교육16, 서울
▷ 미술교육을 위한 교사모임(1990), 신나는 미술시간, 도서출판 푸른나무, 서울
▷ 박래경(1982), 마티스, 세계의 미술 37, 서문당
▷ 심상용 외(2001), 또 하나의 완성, 드로잉의 세계, 월간미술 3월호, 중앙일
|
|
|
미술 활동에 무관심했던 많은 학생들에게 창작의 즐거움과 성취감을 줄 수 있었다. 많은 학생들이 미술 작품 창작에 필요한 필수적인 조건인 드로잉이나 표현 능력이 부족하다고 느끼기 때문에 미술을 기피하는 경우가 적지 않은데, 컴퓨터
|
|
|
미술 작품의 특성을 정확하게 인식한다.
-드로잉, 색과 조형의 원리 등의 기술적 숙련성, 그 외 미술제작 방식과 관련된 능력에서 수업을 더 잘 받아들인다.
<첫 수업 받은 5학년의 작품>
<5학년 어린이 작품>
④초등학생의 미술교육 방
|
|
|
드로잉(Drawing)
1 . 선을 중심으로 한 이지적 표현
2 . 색을 중심으로 한 감성적 표현
3 . 면을 중심으로 한 장식적 표현
Ⅲ . 마티스의 재료에 따른 드로잉(Drawing)
1 . 목탄에 의한 드로잉(Drawing)
|
|
메뉴펼치기
