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머니, 할아버지와 함께 사는 친구도 있었고, 엄마아빠와 사는 친구, 동생이 있는친구, 언니오빠가 있는 친구들도 있었어요.
- 사랑하는 가족들을 생각하면서 곰세마리를 함께 불러보도록해요.
평 가
1. 유아가 자신의 가족 구성원을 알고 있
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해나가며 기억들을 복원해 나가는 과정과 각 장에 따라 시점이 전환되는 소설의 극적구성은 왜 신경숙 작가가 많은 호평을 받는지 알게 해주었으며, 숨겨져있던 엄마의 인생의 참모습이 하나하나 드러날 때 마다 가슴이 아련해 코끝이 찡해
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해 더 먹는다.
양호
평 가
엄마와 등원해서는 실내자유놀이 할 시에 엄마 무릎에서 떨어지기까지 삼일이 걸리더니 점차 친구와 놀이시간이 길어지기 시작함. 엄마가 안녕하고 갈 때 많이 울었는데 점점 울음이 줄더니 감기가 와서 다시 엄마
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해서 이다. 그래야 내가 없어도 알아서 뭐 해먹고 할 수 있으니까
준비물 챙겨주고 먹을 것 챙겨주고 학원 오가는 것 데려다 주고 데리고 오고 공부도 좀 가르쳐 주고, 친구는 어떤 친구를 만나는지, 애 엄마 아빠는 뭐 하는지 알아야 하며, 과
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엄마나 아빠도 몰랐어요, 그의 할머니나 할아버지도 몰랐어요, 심지어 그의 가장 가까운 친구들 조차도 데이브가 잘 볼 수 없었다는 것을 알지 못했어요.
Dave thought that everything in the world had fuzzy edges because that is the way things looked to him.
데이
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2) 무조건적 긍정적 존중
3) 일치성
4) 자유
5) 유기체적인 가치화 과정
6) 가치의 조건들
7) 자아와 경험의 일치
5. 클라이언트중심모델 실천
1) 목적과 목표
2) 실천원칙
3) 개입과정
4) 개입기법
6. 활용 및 평가
7. 결론
8. 첨부자료
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평가
미경이는 상담자와의 상담으로 인해 자신의 걱정을 조금이나마 해결할 수 있었고, 상담자와의 관계를 지속 시킬 수 있었다. 1. 사회복지실천에 있어서 체계이론의 기여
2. 일반체계적 관점
3. 통합적 접근의 실천적 함의
4. 클
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평
가
및
마
무
리
① 악어를 만들면서 어려웠던 점을 이야기 해 본다.
② 이 폐품을 이용해 악어 외에 또 어떤 것을 만들 수 있는지 이야기 해 본다.
③ 다음활동을 소개한다.
▶ 이제 주위를 잘 정리하고 손을 깨끗이 씻은 후 간식을 먹도록 해
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어떻게 해야 하나?
3.신호등이 없는 길에서는 어떻게 해야 하는지 그림 자료를 보며
이야기 나눈다.
3. 교실에 만들어 놓은 횡단보도에서 빨간 불일 때는 멈추고 초록 불일 때는 건너는 활동을 해 본다.
평 가 안전교육 및 안전교육계획안
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평
긍정적 평가
-유아들이 다른 활동 시작 전에 화장실 다녀올 것을 알려주어 수업에 차질이 없었다.
아쉬운 점
-후반부 시간에도 교사는 긴장하고 전체 흐름을 기억하는 것이 중요하다.
긴장하고 유아들에게 다음 일과에 대해 알려주어야
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