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와 클래식의 세계 http://www.sungeo.com/
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다. 미적체험을 통한 인성교육
영 역
단 원
학 습 내 용
소단원
내 용
평가
미술 체험
미적체험을 통한
인성교육
1. 미술과의 만남
학습목표-우리의 인성과 정
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와 방법을 활용한다.
(5) ‘미적체험’은 다음과 같은 사항에 유의하여 지도한다.
① 현장학습이나 멀티미디어를 활용하여 미적 안목을 기르도록 한다.
② ‘표현’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
(6) ‘표현’은 다음사항에 유의
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와 표현
2) 감상
3) 이해
2. 고학년 ‘미술’
1) 미적체험
2) 표현
3) 감상
Ⅴ. 미술교과서의 영역
1. 미술과 생활
2. 느낌 나타내기
3. 상상하여 나타내기
4. 보고 나타내기
5. 꾸미기와 만들기
6. 붓글씨로 나타내기
7. 작품 감상
Ⅵ. 미
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촉진
4. 창의적인 표현 활동의 조장
Ⅳ. 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업)의 학습모형
1. 표현활동 영역
2. 미적 체험 및 감상 활동 영역
Ⅴ. 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업) 관련 시사점
참고문헌
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와 문제점은 미술이 정치적 지향논리에 종속되어 동시대 미적 가치를 사회적, 이념적 가치로만 해석하여 90년대 국내외적인 정치적 변수에만 매달려 그들 스스로 자기한계에서 벗어나는 창조논리를 펼쳐 내지 못했다는 점이 한계점과 문제점
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미적체험을 통한 교육활동이지만 결과중심 교육이 아니라 아동중심, 과정중심이라고 할 수 있다. 아동이 자신의 감각기관을 통하여 보고, 느낀 경험을 다양한 매체를 통하여 표현하도록 돕는 교육이어야 한다. I. 서론
II. 본론
1. 아동
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와 미술 교육을 진행해야 한다.
참고문헌
보건복지부,『제 2차 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침』,2012.
유수영, 『비계설정 의미에 기초한 미술교사의 역할과 자질』, (2004, 미술교육논총), p.129~143.
이소은, 귄기남, 『아동미술』,
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미적 감수성, 상상력을 길러 창의적인 인간을 계발하는데 있다.
그러한 인간교육을 효율적으로 실천하기 위해서는 서두에서 제시한 바와 같이 미술교사가 전문적인 지도 능력과 재미가 있어야 한다. 미술교사는 어느 교과 교사보다도 다양한
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와 예술, 그리고 상상력’이라는 그의 저서에서는 글을 쓰다 막히면 무작위로 펼쳐 눈에 들어오는 낱말을 조합하는 주사위 놀이를 한다고 나와 있다. 이러한 주사위 놀이를 통해 얻어진 아이디어는 그의 주관의 한계를 뛰어넘어 창조성에 도
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와 동시대에 활동한 사람으로서 긍정적이든 부정적이든 일정정도는 야나기의 영향을 받은 것으로 보인다. 특히 고유섭의 민예개념 형성에 자연과 예술이 분리될 수 없는 불가분의 결합이라고 주장한 점이나 ‘寂照美’ ‘平常의 美’ ‘無
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