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미적 체험 활동을 하기 위해서는 사전 준비가 꼭 필요하다. 미술사, 미학, 미술 비평에 대한 사전 지식, 어떤 방법으로 표현 활동을 할 것인가 등에 대하여 연구를 하고 수업을 진행하여야 한다. 학습에 쓸 자료와 기초 조형과 시지각에 대한
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DBAE(학문에기초한미술교육)의 목적과 특성
Ⅳ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 교육내용
1. 미술제작
2. 미학
3. 미술사
4. 미술비평
Ⅴ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 쟁점
1. 다문화 미술교육(Multicultural Art Education)의 제안
2. 특수집단을
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체험놀이미술을 통한 창의적 표현활동 연구, 한양대학교
안경순(2006), 감상과 놀이활동을 통한 창의적 표현 능력신장에 관한 연구, 경성대학교
장효신(2011), 오감 체험 놀이 활동 중심의 아기학교 프로그램을 위한 연구, 장로회신학대학교
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와 전통문양의 우아한 곡선, 부채의 곡선 등을 감상할 수 있다. 그러면서 우리나라의 미술문화유산을 이해하고 존중하며 전통 문화의 수용, 발전 태도를 기를 수 있겠다.
2) 자연미
우리나라 자연과 어우러진 선, 형, 색의 조형적인 특징을 탐
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미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문, 2003
서울교대 미술 교육 연구회 : 미술교육학 개론, 서울, 교육 과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 성격
Ⅲ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 목표
1. 총괄목표
1)
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)
Ⅴ. 활동중심체험학습(활동중심체험교육)
Ⅵ. 자원중심학습(자원중심교육)
Ⅶ. 미적체험활동학습(미적체험활동교육)
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 개선단계
Ⅷ. 활동중심학습(활동중심수업)과 기존학습(교육)의 비교
참고문헌
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미적인 인식, 감각감수성을 발전시키는 역할을 한다. 셋째, 미술을 통한 타인과의 공감 형성 경험은 도덕성 발달에도 영향을 준다는 점이다. 앞서 언급하였던 세가지 요소들을 바탕으로 교사는 유아들과의 상호작용의 기준을 설정할 때 유아
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와 관련된 다양한 관점을 갖고 작품을 감상하는 것이 중요하다. 미적 체험활동을 통해 학습한 미술적 지식(조형요소와 원리), 주제 선정, 표현 재료와 방법이 주제 표현에 알맞은지, 또는 창의적인 재료를 선택하였는지, 작가의 의도는 무엇인
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미적 가치를 발견하여 음미하고 나아가서는 창조적인 표현으로 연결짓는 체험 활동 중심의 미적 탐색 학습이 요망된다. ‘미적 대상의 직접적인 체험을 통하여 조형 요소를 발견하고, 미의 감정을 풍부히 하며, 조형 욕구와 흥미를 충족시켜
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미적 감수성과 문화적 소양을 기르는 동시에, 인간의 창조적 잠재력과 문화적 다양성을 이해하고 존중하는 태도를 기르는 것이다. 이는 단순히 전시장에서의 경험을 넘어 일상 속에서 미적 가치를 발견하고 창조하는 능력, 다른 문화와 시대
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