|
미술 교과 교육과정 구성 체제 및 내용 국제 비교, 한국교육과정평가원, 2011
·Jay McTighe & Grant Wiggins, 거꾸로 생각하는 교육과정 개발 -교사연수를 위한 워크북-, 학지사, 2008
·Allan C. Ornstein, Francis P, Hunkins, 교육과정, 학지사, 2007
·교수학습개발
|
|
|
교육, 서예영역지도)의 전개
1. 1차시-점획 분석 및 임서
1) 준비과정(20분)
2) 표현과정(50분)
2. 2차시-서재, 임서, 청서 및 감상
1) 임서 하기
2) 청서 하기
3. 감상 과정(5분)
4. 보충 과정(5분)
1) 고칠 점 알기
2) 차시예고
Ⅵ. 서예수업(서
|
|
|
과적인 미술교육을 위한 평가를 하려면 목표에 준하는 평가로 미술교육 평가는 미술교육의 목적이 미적 안목과 조형능력, 창의성이므로 이 세 가지의 목적에 준하는 평가가 이루어져야 한다.
Ⅶ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 교수학습방법
|
|
|
미술교육의 교수학습의 한 방안으로 본 연구는 미적체험
에 의한 시지각뿐만이 아닌 전 감각기관의 활용을 제시한다.
미술이라는 학과목이 지향하는 건전한 인성과 창의성 배양의 교육방침에는 아동이 중심이 되
어 자신의 감정이나 의사를
|
|
|
감상문이나 비평문을 모아 신문이나 작품집을 만들어 교실에 비치해 두고 수시로 감상할 수 있도록 한다.
Ⅷ. 향후 미술감상지도(미술감상교육)의 과제
감상 학습은 작가의 의도나 생각을 확인하고 미적인 가치를 판단하는 활동이다. 감상 학
|
|
|
학습효과를 높인다.
⑤ ‘미적체험’ 및 ‘표현’ 영역과의 연계성을 고려한다.
⑥ 서로의 작품과 미술품을 존중하도록 한다.
참고문헌
◇ 교대 미술교육 편찬위(1983), 미술교육, 서울 : 학문사
◇ 김정선(1995), 미술교육과정의 내용구성에 관
|
|
|
교육의 이론부족에 따른 영향과 그 개선에 관한 연구, 한국조형교육학회, 서울, 1988
◎ 노부자, 미술감상과 교육, 서울 : 학국조형교육학회, 1997
◎ 박소영 저, 미술과의 정의적 영역 평가에 대한 연구, 한국조형교육학회, 서울, 1991
◎ 서울미대
|
|
|
체험 놀이 활동 중심의 아기학교 프로그램을 위한 연구, 장로회신학대학교
조은성(2009), 체험활동 수업을 중심으로 한 미술교육과정안 개발 연구, 홍익대학교
전진(2007), 발달장애 학생의 과학학습을 위한 놀이 체험 학습방략, 대구대학교&nbs
|
|
|
Education in the Arts)에서 개발된 미술교육 프로그램이다. 이 DBAE는 아동중심과 창의성을 중시하며 미술에서 학습의 중요성을 강조하여 교과목에 기초한 체계적인 미술교육으로 발전시키고 미학, 창작, 역사와 문학, 비평으로 미술교육의 내용을
|
|
|
미술(한국미국일본 미술)과 미술교육
1. 한국
2. 미국
3. 일본
Ⅲ. 한미일미술(한국미국일본 미술)과 미술교과서
1. 미학적 인식(Aesthetic Perception)
2. 미술의 창조적 표현(Creative Expression in Art)
3. 시각미술의 유산(Visual Arts Heritage)
4. 학습에
|
|
메뉴펼치기
