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체험하고, 스스로 발견해나가면 서 이해하는 과정이 매우 중요합니다.
미술교육에서도 작품활동을 통해 직접 교구들을 사용하고, 색 이나 감촉을 느끼게 됩니다. 예를 들어, 같은 파란색이면서도 물감의 종류나 배합에 따라 차고 따뜻한 느
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미술
포스트모더니즘 문화적 다원주의 사상과 사회재건 주의 교육철학을 배경으로 두고 발전하였다. 예술 작품은 미적 가치뿐만 아니라 교육, 상업, 종교적 가치 등 여러 가치를 가지고 있으며 사회문화적 기능 한다. 아동에게 미술 교육을
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과라고 볼 수 있으므로, 아동의 부담감을 줄여주고 자신감을 회복 시켜주는 것이 중요 할 것이다.(실제 대상과 똑같이 그리지 않아도 문제가 되지 않으니 자유롭게 최선을 다한 자신의 작품이 가장 좋은 것이다.)
참고문헌
미술교육학회(1997),
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과제는 종래의 단원의 성격을 띠며 과제별 약 10쪽의 내용이 전개된다. 각 과제의 첫째, 둘째 쪽은 대체로 그 과제의 전반적인 설명을 나타내며 나머지 여덟 쪽은 학습 활동의 구체적인 내용을 담고 있다. 그리고 과제별로 음악적 활동과 미술
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과를 높이기 위해서가 아니라 교사의 지도 방향이 미술교육의 질과 학생들의
미술교육 수준을 좌우하기 때문이다.
개혁의 방향과는 거리가 멀게 주변의 상황이 자꾸만 위기 의식을 느끼게 하는 때
인지라 새로운 미술과 교수-학습 방법에
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감상 지도를 별도로 할당된 시간에만 지도하지 말고, 표현 활동의 수업과정에서 수시로 지도될 수 있도록 적절한 자료들을 계획성 있게 준비하고, 적절한 시기에 제시함으로써 표현 수업의 효율성을 높인다. Ⅰ. 미술과 교육과정 해설에
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과 환상, 원본과 모사물 사이의 경계가 존재하지 않는 세계를 의미한다. 미디어를 통한 이미지의 범람은 실재를 필요로 하지 않으며 심지어는 실제와 전혀 무관한 허구적 이미지와 기호들로 채워진다. 후기 자본주의 사회에서 문화 또한 경제
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과학 경시대회는 유지하는 것을 고려해야 할 것이다.
Ⅷ. 공교육(학교교육)의 개선 방안
1. 교육 전문가 양성 및 체계적인 연수 지원 필요
현재 우리 나라 미술교육과가 몇 개 남아있지 않고 그 내부를 살펴보면 미술교육을 전공한 사람은 없고
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교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루돌프 슈타이너의 생애
Ⅲ. 루돌프 슈타이너의 인간관
Ⅳ. 루돌프 슈타이너의 인지학
Ⅴ. 루돌프 슈타이너의 기질론
Ⅵ. 루돌프 슈타이너의 음악론
1. 펜타토닉의 사용
2. 원천적 리듬과 박자의 학습의
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미술사, 형설출판사
2. 변관식 저, 한국의 미, 진경산수의 전개과정, 중앙일보사, 서울, 1982
3. 박선규, 산수화와 그 정신, 도서출판 신원
4. 이규선·전성수·김동영, 미술교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1994
5. 주이한, 위험한 그림의 미술사, 웅
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