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과 영상
미술체험
미술체험을 통한 인성교육
순수미술과의 만남
생활속의 미술 체험
미술 현장을 찾아서
2. 자료의 내용
학교현장에서의 창의재량 활동 인성교육 영역의 교수-학습활동에 직접 투입하여
적용할 수 있는 자료로 개발한다.
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과 미술의 예술 활동, 요리활동 등
③ 직간접적 체험활동 및 지원인사 초청활동 등 제공하기
예) 엽서, 사진, 동영상 활용한 활동, 박물관, 공연을 활용한 현장학습, 문화적으로 다양한 사람 초대하기(할아버지, 외국인 등)
다문화 교육의 교수
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미술 활동이 제공되어야 한다. 5학년에서는 3, 4학년에서 제시된 미술과 내용과의 연계성을 살려서 ‘미적 체험’, ‘감상’ 영역의 학습을 하도록 하며, 6학년에서는 교육과정에 함께 제시된 5, 6학년 군별의 미술과 내용에서 5학년에서 이미
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과(과학, 수학, 미술 등)를 통합하고 융합 시켜 만든 교육 프로그램이라 창의적인 생각과 융합적인 사고를 기를 수 있다는 것이 장점이지만 프로그램 자체에서 학습자들에게 흥미나 몰입의 요소인 재미적인 요소를 추가 시킨다면 학습자들의
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미술작품을 가져오면 “참 잘했다” “좋은데”등 일반적이고 보편적 인 언어를 사용하여 뭉뚱그려 칭찬하곤 한다. 이러한 개괄적 논평은 미술활동을 성공적으로 수행하지 못하는 어린이들을 혼돈에 빠뜨린다. 교사가 긍정적으로 인정해 주
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활동 관련 제언
21세기는 세계화정보화다양화 시대이다. 이러한 사회를 주도적으로 이끌어 나갈 학생 개개인의 흥미, 적성, 진로를 고려하여 학습자 중심의 교육을 하는 재량활동은 7차 교육과정을 성공적으로 이끄는 관건이 된다고 하겠다.
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재료와 용구로 구성함.
○ 영역별로 각 내용에서 성취해야 할 능력을 제시하고, 하부에는 구체적인 활동 내용 제시. 1)구성체제
2)성격
3)목표
4)내용
5)교수학습방법
6)평가
*제 6차 교육과정과 7차 교육과정의 세부적 비교
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과적인 학습이 되기 어려운 실정이다.
박물관미술관 학습은 비형식적인 학습 즉, 제한된 구조 속에서 학습자 중심으로 선택의 자유를 통해 이루어지는 학습이다. 어린이 대상 박물관미술관 교육은 이에 덧붙여 매우 놀이적이고 모험스러운
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미술관 교육철학, 현대미술관연구 제6집, 국립현대미술관, 1995
한국교육개발원, 컴퓨터 교육 장학 편람, 서울 : 한국교육개발원,1991 Ⅰ. 성교육프로그램 사례
1. 자기 자신의 2차적 성 특징(남성)
1) 학습목표
2) 진행과정
3) 강화 활동과 일
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교육목표
1. 본교 교육 목표
2. 중학교 교육목표
3. 미술과 교육과정 개정의 중점
4. 미술과의 성격과 특징
5. 미술과의 교육 목표
Ⅱ. 1-2반 미술 학습실태 조사 및 분석
1. 미술과목에 대한 흥미도
2. 미술의 필요성은?
3. 미술
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