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미적 특성에 잘 반응하는 문화인을 기르는 것이다. 그러기 위해서는 미술에 대한 감상과 이해를 바탕으로 한 예술적 감성과 미적 안목을 형성시켜 주어야 한다. 이런 미적인 안목과 태도를 기르기 위해서는 다양한 미적 체험이 매우 필요한
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미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문
○ 오현숙 저(2000), 어린이 미술표현교실, 예경, 서울
○ 장양길(1983), 찰흙놀이, 서울 : 보육사
○ 한국조형교육학회(1997), 미술과 감상교육
○ 한국교육개발원(1980), 미술과 수업지침서, 서울 : 삼화
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미적체험-표현-감상 등의 영역구분보다는 자유로운 조형활동을 통한 통합적 시도가 많다. ④개별활동보다는 그룹이나 집단활동이 많고, 프로젝트수업을 위주로 진행한다. ⑤조형재료와의 만남과 자유로운 조형탐구가, 아동들의 호기심과 흥
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미적 안목을 높일 수 있도록 한다. 다섯째, 통합적 접근을 통한 미적 체험 활동이 효과적이다. 본질적으로 미술 교육은 미적 체험을 바탕으로 이루어져야 한다고 볼 때, 표현과 감상을 통한 미적 체험을 증진시키는 통합적 지도의 필요성이 요
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감상, 서울 : 학문사, 2002
이기화, 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 석사학위 논문, 2002
이규선 외, 미술교육학개론, 서울:교육과학사, 1994
황윤정, 미적 안목 육성을 위한 감상 지도 프로그램 개발 연구, 석사학위 논문, 2001
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미적 체험, 표현, 감상이라는 세 영역으로 구성해 놓고 있다. 이는 미술과가 지식이나 원리를 찾는 교과가 아니라 학생들의 창의적인 활동이 중심이 되는 교과이기 때문이다. 따라서 미술 수업은 학생의 창의적인 활동을 돕는 수업, 다시 말해
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감상 관련 단원의 내용을 분석재구성하고 간접 체험할 수 있는 웹 기반 학습 자료를 개발하여
가. 아동의 호기심과 흥미를 유발함으로서 수업 효과를 극대화시키도록 한다.
나. 미적 아름다움에 대한 자각을 인식하고, 조형능력을 키울 수 있
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미적 가치를 인식시키도록 한다.
2. 미적 체험활동 수업의 단계
1) 준비단계
학습 목표를 안내하고 관련 자료를 관찰하고 판단하는 과정을 통해 학습자가 체험한 것을 발표하고 토론하도록 유도한다. 자연물이나 미술품을 감상할 때 유의점이
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미적 체험 활동이 효과적이다
Ⅳ. 미술과교육(미술교육) DABE(학문기초미술교육)
1. DBAE의 정의
2. DBAE 교수의 특징
1) 미술 창작
2) 미술 비평
3) 미술사
4) 미학
Ⅴ. 미술과교육(미술교육) 감상중심학습
1. 감상의 의미
2. 미술 감상의 단
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미적 가치를 인식하는데 그 목표가 있다.
미적 체험 활동은 대상에 대한 진지한 관심도와 집중력을 가지고 대상물과 감상자간의 직접적인 교류가 있어야 하며 이것은, 주변환경을 자세히 관찰하는 관점에서의 시지각만이 아닌, 전 감각이 동
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