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자료를 이용
다양한 자료를 이용
요약하기에 앞서 각 단락에서 중심 생각을 찾는 활동을 해 본다.
구체적 방법 제시
장점
단점
-학습 방법을 구체적으로 안내해 줌.
-학습 활동을 구조화함.(최소한의 시간으로 최대한의 효과를 노릴 수 있음)
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자료 활용으로 학습의 효과를 높일 수 있었다.
다. 학습자가 의욕적으로 학습에 참여하는 자기 주도적 학습 능력이 배양되었다.
라. GSP활용 학습자료를 통해 도형에 대한 작도 문제 해결 방법과 문제해결력이 신장되었다.
마. 다양한 학습자
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기준
5. 프로그램 평가조사의 절차
6. 프로그램 평가의 모델
1) 총괄평가모델
2) 형성평가 조사모델
3) 총괄-형성 혼합모델
7. 프로그램 효과성, 효율성 평가
1) 프로그램 효과성 평가
2) 프로그램 효율성 평가
참고문헌
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면접의 절차(과정, 단계)
I. 1단계 : 준비단계
1. 면접표와 면접지침
2. 면접자의 선발과 훈련
II. 2단계 : 면접의 실시단계
1. 면접대상에게 접근
2. 면접의 시행
III. 3단계 : 면접기록의 정리단계
* 참고문헌
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학대, 방임.
2-2. 아동학대의 문제점.
2-3. 아동학대의 사례.
3. 아동학대의 대처방안.
3-1.법, 제도측면의 강화
3-2.아동학대에 관한 교육 강화-매체를 통한 이해.
Ⅲ. 결론.
1.본론의 핵심 내용에 관한 정리 및 요약.
2.연구의 한계 및 전망.
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고가 소를 취하하는 방식으로 조정적 해결 도모하는 경우도 있다. 이는 극히 예외적인 현상이며, 현행 행정소송에는 민사조정법이 적용되지 않고 조정적 해결에 대한 제도적인 근거가 미비하다. 반면 중노위의 재심절차에서는 신청취하가 상
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법상의 所有權
1. 로마법상의 所有權의 槪念
2. 로마법상 所有權의 特徵
3. 所有權과 所有權의 保護
Ⅲ. 市民法상의 所有權의 保護
1. 所有物回收訴訟
(1) 소송당사자와 객체
(2) 심리절차
(3) 원고 승소의 효과
2. 否認訴訟
Ⅳ. 法務官法상
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영상의 조화를 모색한다
3. 평가(test)를 적절히 활용한다: ‘이해에서 기억으로’
Ⅵ. 효과적인 교수방법
1. 태도
2. 조직화(organization)
3. 의사소통
4. 초점(focus)
5. 피드백(feedback)
6. 모니터링
7. 복습과 정리
8. 질문하기
참고문헌
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법령의 효력이 상실됨으로써 청구인의 기본권이 회복되게 된다.
위헌심사형 헌법소원이 인용되면 법원의 소송이 끝나 이미 확정되었다 하더라도 청구인은 법원에 재심을 청구하여 구제받을 수 있다.
※ 헌법소원 절차도
◆참고자료◆
1.
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정리 요약하고 분량 조절
10월 31일
이푸름, 박인선 한승연
자료 정리한 것 모으고 나머지 일들에 관해 토론
10월 31일
한승연, 강길령
온라인으로 만나 내재적 행동과 대처법에 대해 자료 수집 & 정리
11월 1일
이푸름, 박인선 한승연, 강길령
마
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