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유아 자신의 고유하고 능력있는 인간이라는 긍정적인 자아개념이 형성될 수 있게 한다.
⑧ 성인과 유아, 유아와 유아 사이의 대화나 토의 등을 실시함으로써 상부 상조적 인간관계를 형성할 수 있게 한다.
Ⅲ. 결론
심리역동적 접근은 내담자
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이론에서는 설명하기 어려웠던 부분들을 새롭게 설명할 수 있었다.
인간, 특히 아동이나 유아는 합리나 이성만으로 충분히 이해하거나 설명하기가 어렵다. 특히 성적 욕구를 기초로 한 발달이론은 아동을 교육하는 교육자들에게 새로운 관점
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접근은 유아의 정서생활을 강조하였으며 유아의 감정, 태도, 기억, 충동 및 경향을 의식과 무의식의 투자원에서 보고 있다. 프로이드는 초기 생후 5~6세의 유아의 경험들은 어 른의 인성을 결정하는데 결정적인 역할을 한다고 보았다. 만약 아
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상담과 생활지도에 꾸준히 영향을 미치고 있다.
3. 심리역동적 접근의 유아교육에의 적용
1) 유아의 생활지도를 위한 정신분석이론의 적용
정신분석적 접근은 유아의 정서생활을 강조하였으며 유아의 감정, 태도, 기억, 충동 및 경향을 의식
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수 있었다. 저항 분석의 첫 단계는 상담자가 저항이 일어나고 있다는 자체를 인식하는 것이다. 그 다음에 내담자가 왜 저항을 하는지, 무엇에 저항을 하는지, 어떻게 저항을 하는지 등을 심리 역동적으로 이해해야 한다.
그 다음으로 저항 해
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심리적역동주의.hwp 참고자료3. 아들러학파의 개인심리학.hwp 참고자료4. 정신역동적접근.hwp 참고자료5. 정신분석상담.hwp 참고자료6. 개인주의상담.hwp 총8페이지/생활지도 및 상담의 심리역동주의적 접근, 유아교육에 적용/참고자료 파일 6
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파일 목록
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참고자료1. 정신역동 분석 치료이론.hwp
참고자료2. 심리적역동주의.hwp
참고자료3. 아들러학파의 개인심리학.hwp
참고자료4. 정신역동적접근.hwp
참고자료5. 정신분석상담.hwp
참고자료6. 개인주의상담.hwp
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참고자료1. 정신역동 분석 치료이론.hwp
참고자료2. 심리적역동주의.hwp
참고자료3. 아들러학파의 개인심리학.hwp
참고자료4. 정신역동적접근.hwp
참고자료5. 정신분석상담.hwp
참고자료6. 개인주의상담.hwp
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접근은 중요한 유아기의 사건을 이해할 수 있는 역동적 구조를 제공하며, 내담자가 직면한 현재의 갈등에 이 경험들이 어떻게 관여하고 있는가를 이해하게 해준다. 상담심리학을 공부하는 학생들은 분석적 접근법의 개념과 기법에 숙달됨으
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이 영역은 아동의 현재 능력수준과 타인의 도움을 받을 때의 능력수준간의 차이를 가리키는 것으로 이러한 차이가 클수록 사회문화의 내면화에 유리하다고 하였다. 특히 그는 이러한 영역 내에서 일어나는 아동과 성인 간의 의사소통의 역할
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