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및 치료, 양서원, 2014
류현수, 김주아 저, 가족상담 및 치료, 동문사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회적 정서과정
2. 집단따돌림과 보웬의 가족체계이론
2. 과도한 교육열과 보웬의 가족체계이론
3. 사회의 분화수준을 높이기 위한 방안
Ⅲ.
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1. 연구대상
2. 조사도구
3. 분석방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 집단따돌림의 실태
2. 집단따돌림의 가해학생과 피해학생
3. 집단따돌림의 원인과 특성
4. 집단따돌림의 문제점 및 발전방향
5. 집단따돌림의 해결방안
Ⅴ. 결 론
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청소년심리학, 시그마프레스, 2009.
박충선, 김경옥 외 4명, 인간성장과 발달, 퍼시픽북스, 2015.
박지윤, 청소년기 자아 정체감 형성을 위한 참여 자화상 연구, 국민대학교 교육대학원, 2011.
유제민, 김정휘 외 1명 저, 아동 청소년 발달문제론, 시
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폭력을 예방, 추방하기 위한 범시민 운동이 전개될 수 있도록 지원한다. 구체적으로는 학교폭력 피해 및 가해 학생 구제를 위한 무료법률지원, 청소년 폭력 상담기관에 대한 적극적인 지원 및 육성, 폭력 청소년을 제도적으로 선도하기 위해
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올바른 판단을 하고, 문제를 해결할 수 있도록 분위기를 조성한다면 이 같은 사회병리현상은 감소할 것이다.
4. 참고문헌
정신건강, 홍순정,이규미 공저, KNOUPRESS 1. 서언
2. 본론
1) 가정폭력
2) 학교폭력
3) 왕따
3. 결론
4. 참고문헌
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폭력으로부터 해방될 권리와 체벌, 언어폭력 학교폭력, 집단따돌림
Ⅶ. 학생인권의 조사방법
Ⅷ. 향후 학생인권의 대안
1. 학생체벌의 현실적 근거상황
2. 교육법령 제도 내에서의 학생체벌 문제
3. 학생체벌 문제의 대안적 제시
Ⅸ.
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. 즉 Hirschi는 비행은 개인의 1. 서 론
2. 학교폭력의 개념과 유형
3. 학교폭력을 설명하는 이론
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력의 현황과 실태
6. 학교폭력의 예방과 대안모색
7. 학교폭력 발생 시 대처요령
8. 결 론
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청소년 정책 중 학교사회복지
1) 학교사회복지의 목적
2) 학교사회복지의 대상
2. 학교사회복지의 보완점
1) 학교사회복지에 대한 인식 부족
2) 학교사회복지 전달 체계의 문제점
3) 학교사회복지 모형 개발 미흡
4) 학교사회복지실천을
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2
하위목표 2-1
하위목표 2-2
4. 목표관련 지도 내용 및 구체적 수행방법
5. 세부 사업별 일정 or 회기별 일정표
6. 예산
7. 평가계획
<부록>
☆학교폭력이란?
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 발생원인
3. 학교폭력가해 실태
<첨부>
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청소년 폭력문제 해결을 하도록 하고 고통 받는 학생과 가족들에게 확실한 도움을 주기 위하여 교육을 하고 있습니다. 부모교육은 부모들이 청소년 폭력문제에 대한 기초 지식을 함양하고 문제가 발생하면 대처하는 방법과 자신의 자녀들을
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