|
관찰자가 다른 사람이 무조건 정서반응을 일으키는 것을 목격하고 그에 대해서 정서적으로 반응하는 것이며, 관찰자와 모델의 정서적 반응이 동일한 경우를 감정이입(empathy), 다른 경우를 동정(sympathy)이라고 한다. 1. 반두라의 사회학습
|
|
|
학습이론과 매체. 한국방송대학교 출판부. 1992. Ⅰ. 서론
1. 사회학습이론이란?
Ⅱ. 본론
1. 알버트 반두라(Albert Bandura)의 생애
2. 사회학습이론의 기본가정과 기본 개념
(1) 관찰학습에 대한 이전의 설명
(2) 사회학습
|
|
|
관찰에서 행동으로
나. 관찰학습에 있어서의 강화
1/ 대리강화
2/ 자기청취 강화, 자기 강화
VIII. 자기보상체계의 유지
가. 부정적 제재
나. 예측적 상황 결정요소
다. 개인적 혜택
라. 모델링의 후원
IX. 자기평가와 자기개념
*
|
|
|
나 보상이 없는 상황에서도 학습이 가능하며 그러한 사실은 기존의 행동주의 이론에서 간과되었던 관찰학습의 중요성을 부각되었다. 다른 하나는, 반두라의 이론이 스키너의 작동적 조건화이론과 피아제의 인지발달이론을 연결 지어 주는
|
|
|
반응 그리고 그것을 적절히 조절하는 능력에 의해서 자기 효능감이 달라진다는 것이다.
5) 상호결정론
그림. 반두라의 상호결정론 모델
관찰학습의 과정에서 인간은 직접적 강화나 대리적 강화와 같은 외적 요인과 자기 강화와 같은 내적 요
|
|
|
반두라의 사회학습이론
I. 조작적 조건화
1) 조작적 조건형성
2) 강화
가. 정적 강화
나. 부적 강화
3) 소거와 벌
4) 강화계획
5) 일반화
6) 조성
II. 사회학습이론
1) 관찰학습
가. 주의과정
나. 기억과정
다. 운동재생과정
|
|
|
사회적 각성을 촉진시켜야 한다.
나. 보육현장에서의 적용 장단점
반두라의 사회학습이론은 영유아 발달에 있어 관찰학습과 모방학습의 중요성을 역설하는 이론이라 할 수 있다. 관찰학습효과는 보육원 아동을 대상으로 하여 공격적 행동의
|
|
|
반두라(Albert Bandura)의 생애
2. 사회학습이론의 기본가정과 기본 개념
3. 주요개념
4. 관찰학습 과정에서 작용하는 요인 ⇒ 관찰학습 4단계
Ⅲ. 결론
1. 반두라의 사회학습 이론 평가
2. 사회복지실천에의 적용
3 치료적 기법
|
|
|
라) 변수비율계획
2) 일반화와 변별
3. 스키너 이론의 평가
III. 반두라(Bandura)의 사회학습이론
1. 반두라의 생애
2. 기본개념
1) 자기조정
2) 자기강화와 자기효능감
(1) 자기강화
(2) 자기효능감
3) 상호결정론설
4) 관찰학습
|
|
|
맥락까지 고려하는 보완적 시각도 필요하다고 본다.
2) 반두라의 관찰학습의 과정과 나의 견해
반두라가 제시한 관찰학습(observational learning)은 직접 경험 없이도 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 새로운 행동을 배우는 과정을 뜻한다. 이는
|
|
메뉴펼치기
